ทฤษฎีและปฏิบัติการสร้างแบบทดสอบโดยใช้มัลติมีเดีย การทดสอบมัลติมีเดียในวิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการทดสอบการศึกษา

ปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดอย่างหนึ่งของโรงเรียนยุคใหม่คือความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียนลดลงอย่างรวดเร็วและเป็นผลให้ความสามารถในการรู้หนังสือลดลง ความผูกมัดทางลิ้น ไม่สามารถแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและมีเหตุผล และความไม่เตรียมพร้อมสำหรับรูปแบบใหม่ ของการรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบของการสอบ Unified State การส่งเสริมความรักในการเรียนรู้และความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษถือเป็นงานที่จริงจังและมีความรับผิดชอบที่ครูสอนภาษาต่างประเทศต้องเผชิญ

แต่ปัญหานี้ไม่สามารถแก้ไขได้แม้จะสอนให้พูดและเขียนคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องก็ตาม มันเป็นเพียงรูปแบบ สิ่งสำคัญคือสิ่งสำคัญที่แสดงออกผ่านรูปแบบ - การแสดงออกของ "ฉัน": ความคิด อารมณ์ สถานะ ทัศนคติต่อบางสิ่งบางอย่าง ดังนั้นเนื้อหาของวิชาควรเป็นพัฒนาการของเด็กในเรื่องความสามารถในการเชี่ยวชาญคำศัพท์เพื่อให้คำศัพท์กลายเป็นข้อความที่มีความหมาย เป็นการยากที่จะนำเนื้อหาการสอนดังกล่าวไปใช้เพราะเหตุนี้จึงจำเป็นต้องสอนให้นักเรียนรู้สึกถึงพระคำ เข้าใจกฎของภาษา และเข้าใจรากฐานทางปรัชญาของภาษา สิ่งสำคัญคือต้องเปลี่ยนจุดศูนย์ถ่วงจากจุดเน้นของการเรียนรู้กฎเกณฑ์ไปสู่ระนาบการใช้งาน ในห้องเรียนมีการใช้วิธีการประเมินความรู้ของนักเรียนหลายวิธี แต่เนื่องจากเมื่อเร็ว ๆ นี้เมื่อจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกการแข่งขันเกมการศึกษานักเรียนจะได้รับงานในรูปแบบของการทดสอบจึงมีความจำเป็นและแนะนำให้ใช้งานและ การประเมินในรูปแบบของการทดสอบ นอกจากนี้ การควบคุมการทดสอบคือการตรวจสอบคุณภาพการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว การแก้ไขข้อผิดพลาดทันที ความเป็นกลางของผลลัพธ์ที่ได้รับ และการเติมช่องว่าง ดังนั้นสิ่งนี้จึงช่วยให้ครูทดสอบความรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและประมวลผลข้อมูลที่ได้รับโดยไม่ต้องเสียเวลาและความพยายาม ข้อดีอีกประการหนึ่งของการทดสอบเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการควบคุมอื่นๆ ก็คือ นักเรียนทุกคนมีความเท่าเทียม ทำให้สามารถเปรียบเทียบความสำเร็จของตนได้อย่างเป็นกลาง ไม่รวมความเป็นส่วนตัวของครู ผลการทดสอบคล้อยตามการประมวลผลทางสถิติ การใช้แบบทดสอบช่วยให้ครูสามารถกำหนดวิธีที่นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้ ทักษะ และความสามารถ ตลอดจนวิเคราะห์กิจกรรมการสอนของพวกเขาได้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ถึงความสำเร็จหรือช่องว่างในการเรียนรู้ของตนเอง เปรียบเทียบผลงานกับมาตรฐาน ส่งผลให้นักเรียนสามารถควบคุมตนเองได้ ผู้ปกครองมีโอกาสทราบผลการเรียนของบุตรหลาน เมื่อรวบรวมการทดสอบ จะใช้งานประเภทต่าง ๆ เพื่อให้สามารถกำหนดและวัดระดับความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาเฉพาะใหม่ ๆ ตามข้อมูลที่ได้รับ งานปรนัยมีลักษณะเฉพาะด้วยความแปรปรวนในการเลือกคำตอบ นักเรียนต้องขีดเส้นใต้หรือทำเครื่องหมายจำนวนคำตอบที่คิดว่าถูกต้อง

งานในการคืนค่าการโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงความหมายขององค์ประกอบของสองรายการ โดยที่คำ สัญลักษณ์ หรือวลีในคอลัมน์หนึ่งจำเป็นต้องค้นหาคำตอบในอีกคอลัมน์หนึ่ง งานประเภทนี้สามารถประกอบด้วยสองส่วนติดต่อกันระหว่างจุดที่จำเป็นต้องสร้างการติดต่อด้วย ข้อได้เปรียบหลักของงานจับคู่คือรูปแบบที่กะทัดรัดซึ่งทำให้สามารถตรวจสอบการดูดซึมสื่อการศึกษาจำนวนมากได้ในเวลาอันสั้น มักใช้การทดสอบสามประเภท การทดสอบ "อินพุต" มีประโยชน์มากที่สุดเมื่อแนะนำเนื้อหาใหม่ เป้าหมายคือการพัฒนาเบื้องต้นและการรวมเนื้อหาหรือปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ การวิเคราะห์ผลการทดสอบอย่างรอบคอบช่วยให้คุณสามารถระบุได้ว่าที่ไหนและที่สำคัญที่สุดคือเหตุใดความยากลำบากในการเรียนรู้วัสดุใหม่จึงอาจเกิดขึ้นได้ในอนาคต นอกจากนี้ การทดสอบวินิจฉัยสามารถนำไปสู่การเลือกสื่อที่สมเหตุสมผลและมีแรงจูงใจสำหรับการทำซ้ำเบื้องต้นกับนักเรียนก่อนที่จะศึกษาหัวข้อใหม่ ทันทีหลังจากการทดสอบวินิจฉัย คุณต้องบอกนักเรียนถึงคำตอบที่ถูกต้องในแต่ละงาน หลังจากวิเคราะห์ข้อผิดพลาดแล้ว ฉันสามารถทำซ้ำเนื้อหาที่เป็นข้อมูลใหม่ชิ้นต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพและทันท่วงที

ตามกฎแล้วการทดสอบระดับกลางจะดำเนินการหลังจากเรียนรู้เนื้อหาใหม่ แต่ก่อนที่จะแก้ไขปัญหาพื้นฐานทั่วไปเพื่อนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ วัตถุประสงค์หลักของการทดสอบนี้คือเพื่อตรวจสอบการจดจำและความเข้าใจของนักเรียนในคำจำกัดความและกฎเกณฑ์ หากจำเป็น ครูสามารถสร้างการทดสอบดังกล่าวได้หลายเวอร์ชัน โดยจัดรูปแบบงานที่มีอยู่ใหม่ การทดสอบประเภทที่สามมีไว้สำหรับ การควบคุมขั้นสุดท้ายและนำไปใช้หลังจากได้ดำเนินแบบฝึกหัดไปแล้วเพื่อประยุกต์ความรู้ใหม่ๆ การทดสอบดังกล่าวประกอบด้วยคำถามเพื่อกำหนดความลึกของเนื้อหาทางทฤษฎี ไม่ใช่เพียงการทำซ้ำเท่านั้น การทดสอบยังสามารถใช้สำหรับงานส่วนบุคคลได้ จากการวิเคราะห์การใช้การควบคุมแบบทดสอบ เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กสามารถรับมือกับกิจกรรมประเภทนี้ได้ดีกว่ากิจกรรมอื่นๆ การทดสอบช่วยปรับปรุงคุณภาพความรู้ การควบคุมการทดสอบช่วยเพิ่มความสนใจของนักเรียนในเรื่องดังกล่าว การทำงานในห้องเรียนกับเด็กที่มีระดับความรู้วิชาต่างๆ และที่สำคัญที่สุด เด็กที่มีการเตรียมตัวไม่ดีจะทำการทดสอบได้ดีเป็นพิเศษ พวกเขาคือผู้ที่มีความรู้คุณภาพในระหว่างการควบคุมการทดสอบมากกว่าในระหว่างการควบคุมประเภทอื่น การใช้แบบทดสอบในห้องเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการติดตามความรู้ของนักเรียน เราสามารถพูดได้ว่าแบบทดสอบมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการสังเกต พูดเป็นนัย สรุป วาดการเปรียบเทียบ สรุปผล และให้เหตุผล ขอแนะนำให้ทำการทดสอบลักษณะความคิดสร้างสรรค์ที่มุ่งพัฒนาเทคนิคกิจกรรมทางจิตเช่นการสังเคราะห์การวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปข้อกำหนดและการเปรียบเทียบในนักเรียน ช่วยให้สามารถจัดสถานการณ์กิจกรรมในบทเรียนที่เอื้อต่อการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมได้ดีขึ้น และโดยทั่วไปคือการคิดเชิงตรรกะ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษถูกกำหนดโดยเป้าหมายของนักเรียนที่ได้รับความรู้จำนวนหนึ่งในด้านไวยากรณ์ การพูด การอ่าน และการฟัง องค์ประกอบที่จำเป็นของกระบวนการศึกษาควบคู่ไปกับข้อมูลที่ได้รับและการประมวลผลคือการควบคุมความรู้ของนักเรียน การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์นั้นแปลกใหม่ เนื่องจาก... เราทุกคนคุ้นเคยกับการทดสอบที่ทำบนกระดาษ เมื่อเทียบกับรูปแบบการควบคุมแบบดั้งเดิม การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการ:

ผลลัพธ์ที่รวดเร็ว
ความเที่ยงธรรมในการประเมินความรู้
ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของนักเรียนในทักษะบางอย่าง
ช่วยให้ครูเชื่อมโยงข้อมูลเหล่านี้กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในขั้นตอนนี้และดำเนินการแก้ไขกระบวนการดูดซึมความรู้ใหม่อย่างทันท่วงที
การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์มีความน่าสนใจมากกว่าเมื่อเทียบกับรูปแบบทั่วไป ซึ่งเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและสร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับพวกเขา

แน่นอนว่าการรวบรวมการทดสอบนั้นต้องใช้แรงงานมากและใช้เวลานาน แต่ก็คุ้มค่าเพราะว่า ประสิทธิผลของการทดสอบอยู่ในระดับสูง เนื่องจากไม่เพียงแต่มีลักษณะการควบคุมเท่านั้น แต่ยังมีลักษณะเป็นการฝึกด้วย นักเรียนสามารถดูได้ว่างานไหนที่พวกเขาทำผิดพลาด ทำแบบทดสอบอีกครั้ง และไม่เพียงแต่บรรลุผลสำเร็จอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังจำเนื้อหาที่จำเป็นได้อีกด้วย สำหรับเกือบทุกหัวข้อที่ศึกษาเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ก็สามารถรวบรวมการทดสอบที่คล้ายกันได้ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ทำให้สามารถรวมสื่อการสอนทางเทคนิคต่าง ๆ เข้ากับสื่อโสตทัศนูปกรณ์ได้ จัดระเบียบสื่อการเรียนการสอนและระเบียบวิธีและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในห้องเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียน ในปัจจุบันนี้ ครูจำเป็นต้องนำเสนอเนื้อหาจำนวนมาก: ทำแบบสำรวจ ทดสอบความรู้ของคำถามในหัวข้อที่กำลังศึกษาซึ่งจัดสรรไว้เพื่อการศึกษาค้นคว้าอิสระ ทำบทเรียนเชิงปฏิบัติ วิเคราะห์เนื้อหาใหม่ และรวบรวมเข้าด้วยกัน โดยธรรมชาติแล้วชั้นเรียนดังกล่าวจะเกิดขึ้นในจังหวะที่ตึงเครียดเสมอ เมื่อใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงเนื้อหาวิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมขององค์กรในเชิงคุณภาพซึ่งภายใต้เงื่อนไขบางประการสามารถมีส่วนช่วยในการรักษาและพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนและคุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขา การก่อตัวของความสามารถทางปัญญาและการพัฒนาตนเอง การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการใช้คอมพิวเตอร์มีข้อดีมากกว่าวิธีการสอนแบบเดิมๆ หลายประการ เมื่อใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ในห้องเรียน นักเรียนจะมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาในฐานะผู้มีส่วนร่วม สิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการเรียนรู้แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นการเรียนรู้แบบพาสซีฟ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและทำให้สามารถจัดระเบียบการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนได้ นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะทำงานตามจังหวะของตนเองโดยไม่ต้องขึ้นอยู่กับเพื่อนร่วมชั้นที่อ่อนแอกว่าหรือในทางกลับกันแข็งแกร่งกว่า คอมพิวเตอร์ช่วยให้เขาสร้างภาพสะท้อนของกิจกรรมของเขาและช่วยให้เขาเห็นภาพผลลัพธ์ของการกระทำของเขา ประสบการณ์การทำงานของเราแสดงให้เห็นว่า นักเรียนที่ทำงานโดยใช้คอมพิวเตอร์อย่างแข็งขันจะพัฒนาทักษะการศึกษาด้วยตนเองในระดับที่สูงขึ้น ความสามารถในการควบคุมทิศทางของข้อมูลที่รวดเร็ว ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ สรุป และสรุปผลได้ ดังนั้นบทบาทของครูในการเปิดเผยความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในกระบวนการมนุษยศาสตร์จึงมีความสำคัญมาก จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ มีความเห็นแตกต่างออกไปว่าคอมพิวเตอร์สามารถใช้ได้โดยครูสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เท่านั้น อย่างไรก็ตาม วันนี้เป็นที่ชัดเจนแล้วว่าเทคโนโลยีสารสนเทศเปิดโอกาสมหาศาลอย่างแท้จริงในกิจกรรมทางวิชาชีพ ความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดไม่เพียงแต่จ่ายให้กับกลไกในการถ่ายทอดความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงวิธีการควบคุมความรู้ด้วย อย่างไรก็ตาม นวัตกรรมใด ๆ ที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการภายในกรอบของเทคโนโลยีสารสนเทศควรถูกนำมาใช้เมื่อ:

การปรากฏตัวของครูผู้ทรงคุณวุฒิที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษเพื่อทำงานในเงื่อนไขของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
วิธีการทางเทคนิคจำนวนเพียงพอในระดับที่เหมาะสม
ความพร้อมใช้งานของโปรแกรมการศึกษาหรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์อื่น ๆ ที่มีคุณภาพเหมาะสมตามระเบียบวิธี
ความพร้อมใช้งานของคอมเพล็กซ์การสอนที่สมบูรณ์ (ตำราเรียน อุปกรณ์ช่วยสอน หนังสือปัญหา ระบบควบคุมความรู้) เป็นภาคผนวกของโปรแกรมคอมพิวเตอร์

สำหรับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบ lyceum ของเรากำลังพัฒนาโปรแกรมเพื่อปรับปรุงฐานการศึกษาและวัสดุให้ทันสมัย

ในระดับการฝึกอบรมที่แตกต่างกันมีการใช้การควบคุมความรู้และทักษะประเภทต่างๆ แต่การควบคุมช่วยแก้ปัญหางานสามอย่าง: เพื่อกำหนดความลึกของความเชี่ยวชาญในสื่อการศึกษาเพื่อกำหนดการเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้เนื้อหาเพื่อเลือกรายบุคคล งานสำหรับงานภาคปฏิบัติและงานอิสระ

ขึ้นอยู่กับหน้าที่ที่ควบคุมดำเนินการในกระบวนการศึกษามีดังนี้:

การควบคุมเบื้องต้น (กำหนดระดับการเรียนรู้ส่วนบุคคลของนักเรียนในหัวข้อก่อนหน้า)
การควบคุมปัจจุบัน (ระดับกลาง) (อนุญาตให้ครูได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการได้มาซึ่งความรู้ของนักเรียนแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง)
การควบคุมขั้นสุดท้าย (จบลงด้วยการประเมินความรู้)

ในทางปฏิบัติ มีการใช้วิธีการต่างๆ ในการควบคุมคุณภาพความรู้ของนักเรียนเบื้องต้น ปัจจุบัน และขั้นสุดท้าย วิธีการที่พบบ่อยที่สุดคือการซักถามด้วยวาจาและการทดสอบข้อเขียน ความส่วนตัวของการประเมินเป็นสิ่งสำคัญที่กำหนดความไม่สมบูรณ์ของการควบคุมโดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าควรละทิ้งวิธีการควบคุมแบบเดิมไป แต่ยังจำเป็นต้องใช้วิธีควบคุมแบบใหม่ที่สร้างขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

สำหรับการควบคุมทุกประเภท มีการใช้การทดสอบอย่างกว้างขวาง ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดระดับความรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำ

การทดสอบเป็นเครื่องมือที่เปิดเผยข้อเท็จจริงของการดูดซึม

การวิจัยพบว่าสำหรับการควบคุมในปัจจุบัน การดำเนินการประมาณ 10-12 ครั้งก็เพียงพอแล้ว และสำหรับการควบคุมขั้นสุดท้าย - การดำเนินการประมาณ 40-50 ครั้งเพื่อกำหนดระดับความรู้ของนักเรียน

ประโยชน์ของการทดสอบคือ:

ประสิทธิภาพในการรับข้อมูลเกี่ยวกับความรู้ของนักเรียน
ความเที่ยงธรรมของผลลัพธ์ที่ได้รับ
ความสามารถในการระบุหัวข้อและคำถามที่นักเรียนเข้าใจได้ไม่ดี
หากต้องการใช้การทดสอบอย่างมีประสิทธิภาพ ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ:
การปฏิบัติตามแบบทดสอบกับเนื้อหาและปริมาณข้อมูลที่นักเรียนได้รับ
การปฏิบัติตามการทดสอบด้วยระดับความเชี่ยวชาญที่ควบคุมได้
ความแน่นอน ความเรียบง่าย ความคลุมเครือของการทดสอบ

การผสมผสานระหว่างการควบคุมความรู้และทักษะแบบดั้งเดิมเข้ากับการควบคุมรูปแบบใหม่โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยจัดการกระบวนการเรียนรู้ การจัดระบบควบคุมที่ถูกต้องในแต่ละระดับทำให้คุณภาพของการฝึกอบรมเพิ่มขึ้น

พัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ดำเนินการสร้างคอมเพล็กซ์การสอนเพื่อประยุกต์ใช้กับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (ตำราเรียน หนังสือช่วยสอน หนังสือปัญหา ระบบควบคุมความรู้)
ปรับปรุงคุณสมบัติของครูในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ

ดังนั้น หากในกระบวนการสอนภาษาอังกฤษในด้านโวหารเชิงฟังก์ชันซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดวิธีการสื่อสาร ได้รับการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและมีเป้าหมาย สิ่งนี้จะยกระดับการสอนภาษาต่างประเทศไปสู่ระดับเชิงคุณภาพใหม่ที่ตรงตาม ความต้องการของสังคมยุคใหม่จะเสริมสร้างแนวทางปฏิบัติของการสอนภาษาและจะช่วยให้เด็กนักเรียนในสาขาวิชานี้ผ่านการสอบ Unified State ได้สำเร็จ วันนี้มีวิธีการทางเทคนิคใหม่ ๆ ที่เพิ่มความเป็นไปได้ในการจัดการกระบวนการศึกษา ในกระบวนการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ นักเรียนได้พัฒนา ได้แก่

การพัฒนารูปแบบการคิดเชิงภาพเชิงภาพ เชิงภาพ เชิงทฤษฎี และเชิงสร้างสรรค์
การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์โดยใช้คอมพิวเตอร์กราฟิกและเทคโนโลยีมัลติมีเดีย
การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นความสะดวกสบาย ความประหยัด และความจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน

การเรียนรู้แบบโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบของนักเรียนกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการศึกษา วิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบประกอบด้วยวิธีการที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการรับและประมวลผลความรู้: รูปแบบบทเรียนตามปัญหา, กลุ่ม, การวิจัย, เกมเล่นตามบทบาท

วันนี้เรากำลังเห็นการเกิดขึ้นและผู้สร้างรูปแบบใหม่ของการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่เกี่ยวข้องกับสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์ บทเรียนมัลติมีเดียสมัยใหม่มีโครงสร้างเหมือนกับบทเรียนทั่วไป: การอัปเดตความรู้ การอธิบายเนื้อหาใหม่ การรวบรวม การติดตามความรู้ ใช้วิธีการเดียวกัน: อธิบาย-ภาพประกอบ, การสืบพันธุ์, การค้นหาบางส่วน และอื่นๆ แต่ทุกวันนี้ คุณสามารถใช้แบบจำลองข้อมูลแบบไดนามิก การแสดงภาพกระบวนการที่กำลังศึกษาได้ทันที และการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาในห้องเรียน การมุ่งเน้นไปที่ผลตอบรับที่รวดเร็วและความสามารถในการสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคลในสภาพแวดล้อมข้อมูลของเครื่องมือการสอนการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์จะเปลี่ยนวิธีการสอนของบทเรียนแบบดั้งเดิม บทเรียนมัลติมีเดียสมัยใหม่คือการเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างบทเรียนแบบดั้งเดิมกับการศึกษาแบบเปิด

ครูภาคปฏิบัติเชื่อมโยงการเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียนสมัยใหม่ด้วยการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียซึ่งมีความสามารถพิเศษในการเพิ่มความหนาแน่นของข้อมูลของบทเรียน แต่ต้องมีความเข้าใจในข้อมูลเฉพาะทางการสอนของผู้ให้บริการสื่อการเรียนรู้รายใหม่

วิธีการสมัยใหม่ประกอบด้วยวิธีการและวัตถุประสงค์ต่างๆ ของการใช้หลักสูตรมัลติมีเดีย:

การสร้างแบบทดสอบ
การสร้างแบบจำลองบทเรียน
การรับรองขั้นสุดท้ายของนักศึกษาในรูปแบบต่างๆ
การสร้างเว็บไซต์การศึกษาอิสระ: การสร้างการนำเสนอทางการศึกษาของนักเรียน

บทเรียนที่ใช้หลักสูตรมัลติมีเดีย (บทเรียนมัธยฐาน) มีความสามารถและข้อดีด้านระเบียบวิธีของตัวเอง:

การเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษาด้วยการนำเสนอข้อมูลทางทฤษฎีและการแสดงสื่อสาธิตพร้อมๆ กันด้วยความชัดเจนในระดับสูง
การเกิดขึ้นของความสามารถในการจำลองวัตถุและปรากฏการณ์
ระบบอัตโนมัติของการดำเนินงานตามปกติ ฯลฯ
โอกาสในการสอนเด็กนักเรียนให้ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการทำงานผ่านการประมวลผลข้อมูลการศึกษาเชิงปฏิบัติบนคอมพิวเตอร์
จัดระเบียบงานส่วนบุคคลสำหรับเด็กนักเรียนพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้เนื่องจากความน่าดึงดูดของคอมพิวเตอร์ซึ่งเพิ่มขึ้นเมื่อใช้เอฟเฟกต์มัลติมีเดีย
การพัฒนาทักษะการคิดเชิงภาพ การเคลื่อนไหว และวาจาของนักเรียน
พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อมูล (การค้นหา การคัดเลือก การประมวลผล การจัดลำดับและการเน้นกลุ่มความหมาย การสร้างการเชื่อมโยงเชิงตรรกะ ฯลฯ) การพัฒนาวัฒนธรรมข้อมูลในหมู่เด็กนักเรียน

เป้าหมายสำคัญของบทเรียนที่ใช้หลักสูตรมัลติมีเดียคือการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระที่มีประสิทธิผลในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยข้อมูลที่ทันสมัยในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ในการพัฒนาบทเรียนสื่อ ในงานสามส่วน (การศึกษา การศึกษา การพัฒนา) งานสำหรับการสร้างองค์ประกอบของวัฒนธรรมสารสนเทศจะถูกเน้นเพิ่มเติมด้วย สามารถจัดระเบียบงานของนักเรียนในชั้นเรียนได้:

หน้าผาก (ดูส่วนวิดีโอสังเกตการเปลี่ยนแปลงของวัตถุ) เป็นรายบุคคล (การปฏิบัติงานจริง);
ในกลุ่มย่อย (การทำโครงงานการศึกษาทั่วไปให้เสร็จสิ้น การสร้างการทดลองจำลอง ฯลฯ) โครงสร้างของบทเรียนสามารถสะท้อนถึงองค์ประกอบและการเชื่อมโยงทั้งหมดของกระบวนการเรียนรู้ รวมถึงการสลับกิจกรรมบังคับทั้งในและนอกคอมพิวเตอร์:
การทำให้เป็นจริง (การทำซ้ำสื่อการศึกษา, การดูดซึมสื่อหลัก) - การพัฒนาความรู้, ทักษะ (การรับรู้และความเข้าใจในบล็อกข้อมูลการศึกษา, การรวมสื่อการศึกษา)
แอปพลิเคชัน (การใช้สื่อการศึกษาในทางปฏิบัติตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหา)

ในปัจจุบันนี้ไม่มีใครสามารถจินตนาการถึงกระบวนการเรียนรู้สมัยใหม่ที่ปราศจากเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ที่ทำให้ง่ายขึ้น น่าสนใจยิ่งขึ้น และน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น สถาบันการศึกษาหลายแห่งในประเทศของเราได้สร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการนำเสนอเนื้อหาและบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งเด็ก ๆ เข้าร่วมโดยไม่กดดัน แต่ด้วยความยินดีและสนใจ ท้ายที่สุดแล้ว งานหลักของครูคือการทำให้เด็กหลงใหล ทำให้เขาต้องการได้รับความรู้ใหม่ ๆ ไม่กลัวความยากลำบาก และก้าวไปสู่เป้าหมายอย่างมั่นใจ เมื่อเด็กๆ มาบทเรียนของคุณด้วยความยินดีและกระตือรือร้น และทุกครั้งที่พวกเขาค้นพบสิ่งใหม่ๆ ด้วยความกระตือรือร้น นี่ไม่ใช่รางวัลที่คุ้มค่าสำหรับครูหรือ? นี่ไม่ใช่การประเมินระดับสูงสุดในกิจกรรมการสอนของเขาใช่ไหม การเรียนรู้แบบโต้ตอบช่วยในการดำเนินการสิ่งสำคัญเช่นการติดตามความรู้ของนักเรียนในหัวข้อที่ครอบคลุมในรูปแบบต่างๆ

การทดสอบเป็นหนึ่งในทางเลือกในการติดตามความรู้ของนักเรียน การฝึกอบรมเริ่มต้นด้วยการทดสอบเข้า ควบคู่ไปกับการติดตามอย่างต่อเนื่องโดยใช้งานในรูปแบบการทดสอบ และจบลงด้วยการทดสอบตามวัตถุประสงค์ของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา

ปัญหาของกิจกรรมการควบคุมและควบคุมและประเมินผลมีความเกี่ยวข้อง เนื่องจากความรู้ทั้งหมดที่ครูถ่ายทอดให้กับนักเรียน ทักษะและความสามารถที่นักเรียนพัฒนาขึ้นหรือที่จะพัฒนาจะต้องได้รับการตรวจสอบและประเมินผล วิธีการสอนในปัจจุบันมีรูปแบบและวิธีการควบคุมที่หลากหลาย หนึ่งในเทคโนโลยีที่ระบุด้านบวกและปัญหาในความเชี่ยวชาญด้านสื่อการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนคือการควบคุมการทดสอบ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่การรับรองโรงเรียนขั้นสุดท้าย ได้แก่ การสอบ Unified State (USE)และ การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ (GIA)จะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบ ซึ่งแน่นอนว่านักเรียนจะต้องเตรียมตัวให้พร้อม เราไม่สามารถพลาดที่จะกล่าวถึงมาตรฐานการศึกษารุ่นที่สองซึ่งจัดให้มีความชำนาญในกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากล รูปแบบการทดสอบการควบคุมช่วยปรับปรุงความเชี่ยวชาญในการคิดเชิงตรรกะและภาษาศาสตร์ (ความสมบูรณ์ความแข็งแกร่งความยืดหยุ่นความลึก) เมื่อเข้าใจข้อมูลทางภาษาและการก่อตัวของการควบคุมตนเองและความนับถือตนเองความสามารถในการวิเคราะห์คำถามการศึกษาอย่างอิสระ ประเมินตัวเลือกคำตอบที่เสนอ และเลือกคำตอบที่ถูกต้อง และนี่คือจุดที่การทดสอบมีประโยชน์ ประการแรก นี่คือการตรวจสอบระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนโดยทันทีและเป็นกลาง ซึ่งช่วยในการระบุและขจัดช่องว่างในความเชี่ยวชาญของเนื้อหาได้ทันท่วงที ประการที่สอง การตรวจสอบผลการทดสอบใช้เวลาน้อยกว่าเมื่อเทียบกับการควบคุมประเภทอื่นๆ

รูปแบบการทดสอบการควบคุมมีข้อดีหลายประการ ได้แก่:

ความเที่ยงธรรมในการวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ เนื่องจากไม่ได้ถูกชี้นำโดยความเห็นส่วนตัวของครู แต่โดยเกณฑ์เชิงประจักษ์ที่เป็นกลาง
การระบุอัตราการเรียนรู้ส่วนบุคคล ตลอดจนช่องว่างในการฝึกอบรมปัจจุบันและการฝึกอบรมขั้นสุดท้าย
การลดระดับความวิตกกังวลและความเครียดทางจิตใจ
ความเป็นไปได้ของการติดตามอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบในทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้
ความครอบคลุมซึ่งประกอบด้วยการทดสอบการสอนสามารถครอบคลุมทุกส่วนของหลักสูตรจัดให้มีการทดสอบความรู้ทางทฤษฎีทักษะทางปัญญาและการปฏิบัติของนักเรียนอย่างสมบูรณ์
ความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับทุกวิชาโดยไม่คำนึงถึงความสำเร็จทางการศึกษาในอดีต
ความน่าเชื่อถือสูงทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการวัดระดับการเรียนรู้ของเด็กอย่างเต็มรูปแบบ
การจัดเรตติ้ง - วิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มแรงจูงใจทางการศึกษา
ความเป็นไปได้ในการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ในการทดสอบ

เมื่อใช้ร่วมกับพีซี การทดสอบจะช่วยก้าวไปสู่การสร้างระบบการเรียนรู้และการควบคุมแบบปรับตัวที่ทันสมัยที่สุด ซึ่งเป็นระบบที่ทันสมัยที่สุดในการจัดกระบวนการศึกษา

เหตุใดการทดสอบการสอนและเทคโนโลยีการทดสอบจึงน่าสนใจสำหรับเราในปัจจุบัน

ความจริงก็คือการทดสอบเป็นชุดงานพิเศษที่ทำให้สามารถประเมินคุณภาพของการเตรียมการของนักเรียนในสาขาวิชาที่กำหนดได้อย่างมีวัตถุประสงค์ เทียบเคียงได้ และเชิงปริมาณได้ ในทางกลับกัน ความเที่ยงธรรมและการวัดผลได้ของคุณภาพการศึกษาเปิดโอกาสมหาศาลในการจัดการกระบวนการศึกษา ตั้งแต่การปรับเนื้อหาของมาตรฐานและโปรแกรมการศึกษาไปจนถึงการปรับปรุงวิธีการสอน

แน่นอนว่าการทดสอบไม่ได้แทนที่หรือยกเลิกรูปแบบการควบคุมการสอนแบบดั้งเดิมโดยอิงจากการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูและนักเรียน การควบคุมดังกล่าวทำหน้าที่ด้านการศึกษาที่สำคัญ โดยช่วยให้ครูมีข้อมูลเกี่ยวกับระดับความรู้ของนักเรียน ช่องว่างในการฝึกอบรม และแม้แต่เกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์และจิตใจของชั้นเรียน

เช่นเดียวกับเทคโนโลยีทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ การทดสอบต้องมีการเตรียมการอย่างจริงจังจากผู้ที่ตั้งใจจะมีส่วนร่วมอย่างจริงจังในการสร้างและใช้การทดสอบทางการศึกษา ประการแรกจำเป็นต้องเชี่ยวชาญกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดและเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ในสาขาการวัดการสอน การทดสอบไม่รู้จักวิธีแก้ไขชั่วคราวใดๆ: การทดสอบที่ได้รับการออกแบบอย่างไม่เป็นระเบียบและการทดสอบที่ยังไม่ทดสอบสามารถสร้างผลลัพธ์ที่ผิดพลาดเท่านั้น ดังนั้นการใช้งานจะย้อนกลับไปหนึ่งก้าว ไม่ใช่ไปข้างหน้า

ประเภทของการควบคุมการสอน

1. การควบคุมปัจจุบัน

การควบคุมในปัจจุบันมีลักษณะเฉพาะด้วยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติเพื่อติดตามความก้าวหน้าของการเรียนรู้ การดำเนินการติดตามอย่างต่อเนื่องเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับครูในการรับข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการปฏิบัติตามความรู้ของนักเรียนกับมาตรฐานการเรียนรู้ที่วางแผนไว้ ข้อมูลนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ไขกระบวนการดูดซึมความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียนอย่างทันท่วงทีและช่วยให้ครูสร้างกระบวนการศึกษาใหม่ในทิศทางที่ถูกต้อง

2. การควบคุมเฉพาะเรื่อง

การควบคุมเฉพาะเรื่องเผยให้เห็นระดับความเชี่ยวชาญของส่วนหรือหัวข้อของโปรแกรม ขึ้นอยู่กับข้อมูลการควบคุมเฉพาะเรื่อง ครูจะตัดสินใจด้านการจัดการ เขาสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการพัฒนาหัวข้อนี้เพิ่มเติมหากผลการควบคุมไม่เป็นที่น่าพอใจ หรือดำเนินการศึกษาหัวข้อถัดไปหากผลการควบคุมบ่งชี้ว่านักเรียนมีการเตรียมตัวมาอย่างดี ด้วยการควบคุมประเภทนี้ การพัฒนาระบบทดสอบจะเชื่อมโยงกันตามธรรมชาติกับการใช้พีซี

3. การควบคุมชายแดน

วัตถุประสงค์การทำงานของการควบคุมขอบเขตคือการระบุผลลัพธ์ของการฝึกอบรมในขั้นตอนหนึ่ง ในกรณีนี้ การประเมินระดับการฝึกอบรมของนักเรียนจะดำเนินการโดยใช้แบบทดสอบ ข้อสอบ หรือแบบทดสอบ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของประโยชน์ของการควบคุมกลางภาคคือระดับการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองของนักเรียนความสามารถในการติดตามผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองและแก้ไขในกระบวนการทำงานที่ครูเสนอให้สำเร็จ

4. การควบคุมขั้นสุดท้าย

วัตถุประสงค์ของการควบคุมขั้นสุดท้ายคือเพื่อประเมินงานของนักเรียนหลังจากจบหลักสูตรทั้งหมด โดยทั่วไปแล้ว รูปแบบของการประเมินครั้งสุดท้ายของนักเรียนคือคะแนนในการสอบหรือผลการทดสอบครั้งสุดท้าย

การทดสอบทางเข้า

จุดเริ่มต้นของการฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับการทดสอบเข้าซึ่งช่วยให้คุณได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่สำคัญที่สุดสองข้อในช่วงเวลานี้:

คำถามแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นในการเริ่มต้นการฝึกอบรม
ประการที่สองคือการกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาใหม่ก่อนที่จะเริ่มศึกษา

นักเรียนที่อ่อนแอสะสมความล่าช้าเรื้อรังในด้านความรู้ ทักษะ และความสามารถ ในเรื่องนี้ การทดสอบเบื้องต้น (การทดสอบเบื้องต้น) มักถูกนำเสนอเป็นทางเลือกแทนวิธีการควบคุมแบบดั้งเดิม แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะตรวจสอบทุกสิ่งที่สำคัญสำหรับการฝึกอบรมที่กำลังจะมาถึง อย่างไรก็ตามหากมีโอกาสดังกล่าวจะเป็นการดีกว่าที่จะแสดงความรู้พื้นฐานความสามารถและทักษะพื้นฐานทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ในเนื้อหาของการทดสอบก่อน

การทดสอบระหว่างกระบวนการเรียนรู้

งานปัจจุบันของกระบวนการศึกษามักจะมีความสัมพันธ์กับการทดสอบรายทาง การทดสอบรายทางมุ่งเป้าไปที่การใช้แนวทางที่แตกต่างกับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จในกระบวนการศึกษาในแต่ละวัน

ตรรกะของการทดสอบรายทางค่อนข้างง่ายและคุ้นเคยสำหรับครู หากเด็กส่วนใหญ่ไม่สามารถรับมือกับงานแบบทดสอบพัฒนาการได้ ก็ควรทำซ้ำขั้นตอนการสอน เพิ่มรายละเอียด เพิ่มจำนวนคำอธิบาย และลดความยากของงานการเรียนรู้

การทดสอบวินิจฉัยจะช่วยได้เมื่อความยากลำบากของนักเรียนเป็นระบบ เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการสร้างสาเหตุของช่องว่างในความรู้ของนักเรียนซึ่งทำได้โดยการเลือกงานพิเศษในการทดสอบ ดังนั้นสาเหตุของช่องว่างจึงเกิดขึ้นและมีการสรุปวิธีการกำจัดช่องว่างไว้

สามารถให้แบบจำลองฟังก์ชันการทดสอบเชิงโครงสร้างอย่างง่ายได้

การทดสอบขั้นสุดท้าย

เมื่อสิ้นสุดหลักสูตร นักเรียนจะได้รับแบบทดสอบปลายภาค ซึ่งบางครั้งเรียกว่าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียน เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์เมื่อสำเร็จหลักสูตรหนึ่งๆ

เมื่อสร้างการทดสอบ สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการวัด ส่วนใหญ่แล้ว การทดสอบมีโครงสร้างที่เพิ่มความยากขึ้น หากนักเรียนที่เก่งตอบผิดในรายการทดสอบง่าย ผลลัพธ์ที่เป็นศูนย์น่าจะเป็นผลมาจากข้อผิดพลาดโดยไม่ตั้งใจ การพิมพ์ผิด หรือการไม่ตั้งใจของนักเรียน เช่น เป็นการสุ่มล้วนๆ

สถานการณ์จะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเมื่อกลุ่มนักเรียนที่แข็งแกร่งทำข้อสอบง่าย ๆ เดียวกันอย่างไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดนั้นชัดเจนเป็นระบบและดังนั้นจึงเกิดคำถามเกี่ยวกับความล้มเหลวของงาน ตามกฎแล้ว ข้อผิดพลาดเกิดจากความผิดพลาดของผู้พัฒนาการทดสอบ สาเหตุของการล้มละลายอาจแตกต่างกันไป บ่อยครั้งที่ความไม่สอดคล้องกันเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าเนื้อหาของงานช่วยให้นักเรียนที่เตรียมตัวมาอย่างดีสามารถตีความได้อย่างคลุมเครือ หรือโดยทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความรู้และทักษะอื่นๆ

ข้อสรุปที่คล้ายกันเกี่ยวกับความล้มเหลวสามารถทำได้ในกรณีที่กลุ่มวิชาที่เตรียมมาไม่ดีสามารถรับมือกับงานยากบางอย่างได้สำเร็จเมื่อสิ้นสุดการทดสอบ จริงอยู่ กรณีคำตอบที่ถูกต้องของนักเรียนที่อ่อนแออาจเป็นผลมาจากการคาดเดา การโกง หรือการบิดเบือนข้อมูลในรูปแบบอื่นๆ อย่างไรก็ตาม ลักษณะที่มั่นคงของผลลัพธ์ดังกล่าวส่วนใหญ่บ่งชี้ถึงความไม่สอดคล้องกันของเนื้อหาของรายการทดสอบแต่ละรายการ ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับการมอบหมายงานที่ล้มเหลว เห็นได้ชัดว่าพวกเขาควรถูกแยกออกจากการทดสอบ

มาทำความรู้จักกับขั้นตอนหลักของการก่อสร้างทดสอบกันดีกว่า

ขั้นตอนหลักของการสร้างแบบทดสอบการสอน

การกำหนดวัตถุประสงค์ของการทดสอบ การเลือกประเภทของการทดสอบและวิธีการสร้าง
การวิเคราะห์เนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ
การกำหนดโครงสร้างของการทดสอบและกลยุทธ์ในการวางงาน
การพัฒนาข้อกำหนดการทดสอบ การเลือกระยะเวลาการทดสอบ และเวลาดำเนินการ
การสร้างงานก่อนการทดสอบ
การเลือกงานสำหรับการทดสอบและการจัดอันดับตามกลยุทธ์การนำเสนอที่เลือกโดยพิจารณาจากการประเมินความยากของงานโดยผู้เขียน
การตรวจสอบเนื้อหาของงานทดสอบก่อนและแบบทดสอบ
การตรวจสอบรูปแบบงานทดสอบก่อน
ปรับปรุงเนื้อหาและรูปแบบการบ้านตามผลการสอบ
การพัฒนาวิธีการทดสอบนำร่อง
การพัฒนาคำแนะนำสำหรับนักเรียนและครูที่ทำแบบทดสอบ
ดำเนินการทดสอบนำร่อง
การรวบรวมผลลัพธ์เชิงประจักษ์
การประมวลผลทางสถิติของผลการทดสอบ
การตีความผลการประมวลผลเพื่อปรับปรุงคุณภาพการทดสอบ
การแก้ไขเนื้อหาและรูปแบบของงานตามข้อมูลจากขั้นตอนก่อนหน้า ทำความสะอาดการทดสอบและเพิ่มงานใหม่ การเพิ่มประสิทธิภาพลำดับการมอบหมายงานในข้อความ
ทำซ้ำขั้นตอนการทดสอบเพื่อทำตามขั้นตอนถัดไปให้เสร็จสิ้นเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการทดสอบ
กำหนดมาตรฐานการทดสอบและสร้างมาตราส่วนสำหรับประเมินผลของผู้เข้ารับการทดสอบ

การจำแนกประเภทของเป้าหมาย

เมื่อสร้างแบบทดสอบ งานคือการสะท้อนถึงสิ่งสำคัญที่นักเรียนควรรู้ในเนื้อหาซึ่งเป็นผลมาจากการเรียนรู้ในเนื้อหา ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดตัวเองให้อยู่ในรายการเป้าหมายการเรียนรู้แบบง่ายๆ ฉันอยากจะรวมทุกอย่างไว้ในการทดสอบ แต่น่าเสียดายที่มันเป็นไปไม่ได้ เพื่อไม่ให้สูญเสียสิ่งที่สำคัญที่สุด มีความจำเป็นต้องจัดโครงสร้างเป้าหมายและแนะนำลำดับชั้นที่แน่นอนในการจัดเรียงที่สัมพันธ์กัน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าไม่มีและไม่สามารถเป็นสูตรอาหารทั่วไปสำเร็จรูปได้เนื่องจากแต่ละสาขาวิชามีลำดับความสำคัญของตัวเอง

จากมุมมองของนักพัฒนาทดสอบส่วนใหญ่ที่มีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีมากที่สุดคือระบบเป้าหมายที่สร้างโดย B.S. บลูม ในการจำแนกของเขาเขาแยกแยะ:

ความรู้เรื่องชื่อ ชื่อ ข้อเท็จจริง
ความรู้ข้อเท็จจริง
ความรู้เกี่ยวกับคำจำกัดความและความเข้าใจในความหมาย
การเปรียบเทียบความรู้เชิงเปรียบเทียบ
ความรู้เรื่องการจำแนกประเภท
ความรู้เรื่องสิ่งที่ตรงกันข้าม ความขัดแย้ง วัตถุที่มีความหมายเหมือนกันและตรงข้ามกัน
ความรู้เชิงเชื่อมโยง
ความรู้เชิงสาเหตุ
ความรู้เกี่ยวกับอัลกอริทึมและขั้นตอน
ความรู้ทั่วไปที่เป็นระบบ
ความรู้เชิงประเมิน
ความรู้เชิงขั้นตอน
ความรู้เชิงนามธรรม
ความรู้เชิงโครงสร้าง
ความรู้ด้านระเบียบวิธี

ข้อกำหนดสำหรับการสร้างแบบทดสอบ

หากการทดสอบดำเนินการโดยใช้แบบฟอร์ม งานต่างๆ จะมาพร้อมกับคำแนะนำ:

“วงกลมหมายเลข (ตัวอักษร) ของคำตอบที่ถูกต้อง”

เมื่อให้ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ คำแนะนำอาจมีลักษณะดังนี้:

“ในการตอบ ให้กดปุ่มที่มีหมายเลข (ตัวอักษร) ของคำตอบที่ถูกต้อง”

ข้อกำหนดควรเป็นดังนี้:

ความคลุมเครือหรือถ้อยคำที่ไม่ชัดเจนจะต้องถูกกำจัดในเนื้อหาของงาน
ส่วนหลักของงานถูกกำหนดไว้สั้น ๆ ตามกฎแล้วไม่เกินหนึ่งประโยคจากเจ็ดถึงแปดคำ
งานมีโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ง่ายมากไม่มีการนำอนุประโยคย่อยมากกว่าหนึ่งประโยคเข้ามาในข้อความหลักของงาน
ส่วนหลักของงานควรมีคำให้ได้มากที่สุดโดยเหลือคำตอบไว้ไม่เกินสองหรือสามคำที่สำคัญที่สุดสำหรับปัญหาที่กำหนด
คำตอบทั้งหมดของงานหนึ่งจะต้องมีความยาวเท่ากันโดยประมาณ หรือคำตอบที่ถูกต้องอาจสั้นกว่าคำตอบอื่นๆ แต่ไม่ใช่ในทุกงานทดสอบ
จากข้อความของงานจำเป็นต้องแยกสถานการณ์ทางวาจาทั้งหมดที่มีส่วนช่วยในการเลือกคำตอบที่ถูกต้องโดยใช้การเดา
ความถี่ในการเลือกหมายเลขเดียวกันสำหรับคำตอบที่ถูกต้องในงานข้อความต่าง ๆ ควรใกล้เคียงกันหรือเลือกหมายเลขตำแหน่งสำหรับคำตอบที่ถูกต้องตามลำดับแบบสุ่ม
ส่วนหลักของงานเป็นอิสระจากเนื้อหาใด ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำหนด
คำที่ซ้ำทั้งหมดจะต้องแยกออกจากคำตอบโดยป้อนลงในข้อความหลักของงานที่ได้รับมอบหมาย
คำตอบที่ต่อจากกันจะไม่รวมอยู่ในรายการคำตอบที่ไม่ถูกต้อง
งานที่มีการตัดสินคุณค่าและความคิดเห็นของนักเรียนในประเด็นใด ๆ จะไม่รวมอยู่ในการทดสอบ
ตัวเลือกคำตอบทั้งหมดสำหรับแต่ละงานควรจะน่าสนใจพอๆ กันสำหรับผู้ที่ไม่ทราบคำตอบที่ถูกต้อง
ไม่มีตัวเลือกคำตอบใดที่ควรเป็นคำตอบที่ถูกต้องบางส่วนซึ่งภายใต้เงื่อนไขบางประการจะกลายเป็นคำตอบที่ถูกต้อง
ส่วนหลักของงานถูกกำหนดไว้ในรูปแบบของข้อความซึ่งจะกลายเป็นข้อความจริงหรือเท็จหลังจากแทนที่คำตอบข้อใดข้อหนึ่ง
คำตอบของงานหนึ่งไม่ควรทำหน้าที่เป็นกุญแจสำคัญในการตอบที่ถูกต้องของงานทดสอบอื่น
หากงานนั้นมีคำตอบอื่น คุณไม่ควรให้คำตอบอื่นทันทีหลังจากคำตอบที่ถูกต้อง เนื่องจากความสนใจของผู้ตอบมักจะเน้นไปที่คำตอบสองข้อนี้เท่านั้น
คำตอบทั้งหมดจะต้องขนานกันในการออกแบบและสอดคล้องกับหลักไวยากรณ์ของรายการทดสอบ

หน้าที่ของครูคือเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการทดสอบความรู้ แต่งานไม่เพียงแต่เป็นการถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นการเตรียมความพร้อมด้านจิตใจของนักเรียนด้วย คุณสามารถเตือนผู้เข้าสอบได้:

ต ฝึกฝนตัวเอง!

คุณควรทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ก่อนการทดสอบประเมินผล คุณไม่สามารถเรียนรู้ที่จะทำการทดสอบได้ดีโดยไม่ทำการทดสอบ โดยแทนที่ด้วยการควบคุมประเภทอื่น การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องไม่เพียงแต่นำไปสู่ความคุ้นเคยกับการออกแบบงานทดสอบทั่วไป แต่ยังให้ประสบการณ์ในการควบคุมตนเองอีกด้วย

รีบ!

ฝึกฝนโดยมีนาฬิกาจับเวลาอยู่ในมือ บันทึกเวลาดำเนินการทดสอบและจำกัดไว้ หากไม่มีการฝึกอบรมดังกล่าว การบังคับให้คุณทำงานให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยไม่ต้องจำลองสถานการณ์การแข่งขัน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจำลองความเครียดที่เกิดจากการทดสอบใดๆ

ลองมัน!

เมื่อฝึกอบรม ให้ใช้กลวิธีที่ถูกต้อง ปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งหมดเพื่อแก้ไขปัญหาแต่ละงาน ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรอ่านโครงสร้างที่คลุมเครือซ้ำหลายๆ ครั้ง แต่คุณควรทำความคุ้นเคยกับตัวเลือกคำตอบทันที คำตอบจะชี้แจงสิ่งที่จำเป็นสำหรับคำแนะนำสำหรับงานนี้ นี่เป็นตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของกลยุทธ์ที่ควรลองใช้

ข้าม!

เรียนรู้ที่จะข้ามงานที่ยากหรือไม่ชัดเจน ข้อควรจำ: ในการทดสอบจะมีงานที่คุณต้องรับมืออยู่เสมอ เป็นเรื่องโง่ที่พลาดคะแนนเพียงเพราะคุณไม่ได้รับงาน "ของคุณ" แต่ติดอยู่กับงานที่คุณไม่รู้เนื้อหาการเรียน

แต่กลยุทธ์ดังกล่าวจะใช้ไม่ได้หากการทดสอบสร้างจากหลักการ "บันได" และเริ่มต้นด้วยคำถามง่ายๆ ถ้าอย่างนั้นคุณไม่ควรข้ามงานแรกทั้งหมด

เดา!

หากคุณไม่แน่ใจเกี่ยวกับคำตอบ แต่ต้องการตัวเลือกเดียวโดยสัญชาตญาณ อย่าปล่อยให้คำถามนั้นไม่มีคำตอบ เชื่อสัญชาตญาณของคุณ ความไว้วางใจนี้มักจะนำไปสู่คะแนนที่สูงกว่า

กำจัด!

งานหลายอย่างสามารถแก้ไขได้เร็วขึ้นหากคุณไม่ได้ค้นหาคำตอบที่ถูกต้องในทันที แต่กำจัดงานที่ไม่เหมาะสมอย่างชัดเจนอย่างสม่ำเสมอ วิธีการแยกช่วยให้คุณมุ่งความสนใจไปที่สัญญาณเดียวหรือสองสัญญาณ แทนที่จะเป็นห้าถึงเจ็ดสัญญาณ (ซึ่งยากกว่ามาก)

จำกัดการเลือกของคุณให้แคบลง!

หากคำตอบหลายข้อจากสี่ถึงห้าตัวเลือกดูไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง และคำตอบที่เหลือมีระดับความน่าจะเป็นเท่ากัน ให้เลือก "สุ่ม" “ความรู้เชิงลบ” ก็คือความรู้ อย่าปฏิเสธที่จะใช้มัน

คิดเฉพาะงานปัจจุบันเท่านั้น!

เมื่อคุณเห็นงานใหม่ ให้ลืมทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในงานก่อนหน้า งานในการทดสอบไม่เกี่ยวข้องกัน ทัศนคตินี้ยังให้ผลทางจิตวิทยาอันล้ำค่าอีกอย่างหนึ่ง - ลืมความล้มเหลวในอดีตไปซะ คิดว่างานใหม่แต่ละงานเป็นโอกาสในการทำคะแนน

อ่านภารกิจให้จบ!

อย่ารีบเร่งที่จะเข้าใจเงื่อนไขของงานจาก "คำแรก" และจบตอนจบในจินตนาการของคุณเอง นี่เป็นวิธีที่แน่นอนในการทำผิดพลาดกับคำถามที่ง่ายที่สุด

อย่าอารมณ์เสีย!

ในการทดสอบที่จัดเตรียมโดยมืออาชีพ มีงานหลายอย่างที่คุณไม่ควรทำ (ตามที่วางแผนไว้) ยิ่งกว่านั้นไม่มีใครต้องทำงานให้เสร็จสิ้น 100%

การตั้งค่านี้จะมีประโยชน์สำหรับนักเรียนที่ "ดีเยี่ยม" ซึ่งคุ้นเคยกับการบรรลุผลลัพธ์สูงสุดโดยใช้วิธีการควบคุมแบบเดิมๆ หากคุณต้องการเป็นนักสู้ "ทดสอบ" ที่ยอดเยี่ยม เรียนรู้ไม่เพียงแต่การขว้างเท่านั้น แต่ยังต้อง "รับ" การชกด้วย

วรรณกรรม

เซเลฟโก้ จี.เค. เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย - ม.: การศึกษาสาธารณะ, 2541.
เซเลอร์ดี.ช. สารสนเทศการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป - อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2547
มาโยรอฟ เอ.เอ็น. ทฤษฎีและปฏิบัติการสร้างแบบทดสอบระบบการศึกษา – จาก อ.: – ศูนย์ปัญญา, 2544.
Ermakov S. พื้นฐานของการสร้างระบบข้อมูลเพื่อสนับสนุนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในบริบทของพื้นที่การศึกษาแห่งเดียว // วิทยาศาสตร์ในกีฬาโอลิมปิก -2005. - หมายเลข 2. - ป.117 – 127 น.
Zaitsev V.P., Kramskoy S.I. ทฤษฎีและการปฏิบัติในอัลกอริทึมของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในวัฒนธรรมกายภาพและการกีฬา: เอกสาร - เบลโกรอด: สำนักพิมพ์ BSTU 2551.-202น.
Kramskoy S.I. , Zaitsev V.P. การจัดการกิจกรรมสร้างสรรค์ของภาควิชาพลศึกษาและการกีฬาของมหาวิทยาลัยเทคนิค: เอกสาร - อ.: สำนักพิมพ์ ASV แห่งรัสเซีย, 2547 -244 หน้า
Lubysheva L.I. สังคมวิทยาวัฒนธรรมกายภาพและการกีฬา: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง. - อ.: สำนักพิมพ์. ศูนย์ “สถาบันการศึกษา”, 2544. -240 น.
อวาเนซอฟ VS. องค์ประกอบของงานทดสอบ ม., 2545.
Anastasi A., Urbina S. การทดสอบทางจิตวิทยา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2545
การสอบแบบรวมรัฐ การรวบรวมเอกสารเชิงบรรทัดฐาน ม., 2545.
เมลนิโควา MB. ทฤษฎีและการปฏิบัติในการสร้างแบบทดสอบการสอน ม., 2545.

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 การทดสอบครั้งสุดท้ายในสาขาวิชา “เครือข่ายคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีมัลติมีเดีย” (60ค.) ชุดฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้คอมพิวเตอร์แลกเปลี่ยนข้อมูลได้คือ 1) แกนหลัก 2) อินเทอร์เฟซ 3) บัสข้อมูล 4) อะแดปเตอร์ 5) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ (60c .) วิธีใดต่อไปนี้ในการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่ให้ความเร็วสูงสุด 1) การเข้าถึงระยะไกลผ่านช่องโทรศัพท์ 2) การเชื่อมต่อถาวรผ่านสายเคเบิลใยแก้วนำแสง 3) การเชื่อมต่อถาวรผ่านช่องทางเฉพาะ 4) การเชื่อมต่อเทอร์มินัลผ่านสายโทรศัพท์ - ขึ้นช่องสัญญาณโทรศัพท์ (60c.) คอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตจะต้องมี 1) ชื่อโดเมน 2) เว็บเพจ 3) ที่อยู่ IP 4) URL (60c.) HTML (Hyper Text Markup Language) คือ 1) ก ระบบการเขียนโปรแกรม 2) โปรแกรมแก้ไขกราฟิก 3) ระบบจัดการฐานข้อมูล 4 ) วิธีการสร้างเว็บเพจ 5) ระบบผู้เชี่ยวชาญ (60c.) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลกคือ 1) ระบบสารสนเทศที่มีการเชื่อมต่อหลายมิติ 2) ชุดของคอมพิวเตอร์โฮสต์และ ไฟล์เซิร์ฟเวอร์ 3) ชุดคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันด้วยช่องทางการรับส่งข้อมูลและตั้งอยู่ในสถานที่เดียวกัน อาคาร 4) ระบบการแลกเปลี่ยนข้อมูลในหัวข้อเฉพาะ 5) ชุดเครือข่ายท้องถิ่นและคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในระยะทางไกลและเชื่อมต่อผ่านช่องทางการสื่อสาร ในระบบเดียว 6. (60c.) รัสเซียมีโดเมนระดับบนสุดใดบนอินเทอร์เน็ต 1) ru 2) su 3) us 4) ra 5) ss

2 7. (60ค.) การประชุมทางไกลคือ 1) การแลกเปลี่ยนจดหมายในเครือข่ายทั่วโลก 2) ระบบข้อมูลในไฮเปอร์ลิงก์ 3) บริการรับและส่งไฟล์ทุกรูปแบบ 4) กระบวนการสร้าง รับ และส่งเว็บเพจ 5 ) ระบบสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างสมาชิกเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 8. (60c.) บริการ FTP บนอินเทอร์เน็ตได้รับการออกแบบ 1) สำหรับการสร้างการรับและส่งเว็บเพจ 2) สำหรับการให้บริการการประชุมทางไกล 3) เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานของอีเมล 4 ) สำหรับการรับและส่งไฟล์ในรูปแบบใด ๆ 5) สำหรับการจัดการระบบทางเทคนิคระยะไกล 9. (60c.) ชุดคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันด้วยช่องทางสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลและตั้งอยู่ภายในสถานที่หรืออาคารหนึ่ง (หรือหลายแห่ง) เรียกว่า 1) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลก 2) ระบบข้อมูลที่มีการเชื่อมต่อหลายมิติ 3) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในพื้นที่ 4) จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ 5) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระดับภูมิภาค 10. (60c.) การกำหนดค่าของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ท้องถิ่นที่เวิร์กสเตชันทั้งหมดเชื่อมต่อกับฮับเรียกว่า 1) วงแหวน 2) “ดาว” 3) บัส 4) เหมือนต้นไม้ 5) วงแหวนรัศมี 1 (60c. ) อินเทอร์เฟซแบบขนาน - ชุดของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์สำหรับ 1) การถ่ายโอนข้อมูลซึ่งบิตทั้งหมดของรหัสไบนารี่อยู่ แปลพร้อมกัน 2) การถ่ายโอนข้อมูลซึ่งบิตทั้งหมดของรหัสไบนารี่จะถูกแปลตามลำดับทีละรายการ 3) การเชื่อมต่อกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และโปรแกรม 4) การแปลโปรแกรมเป็นรหัสไบนารี่จากภาษาระดับสูง 5) การโต้ตอบโต้ตอบในหลาย ๆ หน้าต่าง 1 ( 60c.) โมเด็มจัดให้มี 1) การขยายสัญญาณแอนะล็อก 2) เฉพาะการแปลงรหัสไบนารี่เป็นสัญญาณแอนะล็อก 3) เฉพาะการแปลงสัญญาณแอนะล็อกเป็นรหัสไบนารี่ 4) การแปลงรหัสไบนารี่เป็นสัญญาณแอนะล็อกและด้านหลัง 5) การลดทอนสัญญาณแอนะล็อก

3 1 (60c.) กล่องจดหมายของสมาชิกอีเมลคือ 1) กล่องจดหมายปกติ 2) พื้นที่ RAM บนไฟล์เซิร์ฟเวอร์ 3) ส่วนหนึ่งของหน่วยความจำบนฮาร์ดไดรฟ์ของเซิร์ฟเวอร์อีเมลที่สงวนไว้สำหรับผู้ใช้ 4) ก ส่วนของหน่วยความจำบนฮาร์ดไดรฟ์ของเวิร์กสเตชัน 5) อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์พิเศษสำหรับจัดเก็บไฟล์ข้อความ 1 (60c.) โปรโตคอลเครือข่ายคือ 1) การบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ตามลำดับ 2) กฎสำหรับการตีความข้อมูลที่ส่งผ่าน เครือข่าย 3) ชุดกฎข้อตกลงเกี่ยวกับการโต้ตอบในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 4) การประสานงานกระบวนการต่าง ๆ เมื่อเวลาผ่านไป 5) กฎสำหรับการสร้างการสื่อสารระหว่างคอมพิวเตอร์สองเครื่องบนเครือข่าย 1 (60c.) เว็บเพจมีนามสกุล 1) *.htm 2 ) *.tht 3) *.web 4) *.exe 5) *.www 16 (60c.) โปรโตคอลการกำหนดเส้นทาง (IP) ให้ 1) การตีความข้อมูลและการจัดเตรียมข้อมูลสำหรับผู้ใช้ระดับ 2) การจัดเก็บกลไก พารามิเตอร์การทำงานของการสื่อสารทางกายภาพในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 3) การควบคุมอุปกรณ์ส่งข้อมูลและช่องทางการสื่อสาร 4) การส่งข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ที่ส่งไปยังคอมพิวเตอร์ผู้รับ 5) การแยกไฟล์ออกเป็นแพ็กเก็ต IP ระหว่างการส่งและการประกอบไฟล์ระหว่างการรับสัญญาณ 17. (60c .) ในการจัดเก็บไฟล์ที่มีไว้สำหรับการเข้าถึงสาธารณะโดยผู้ใช้เครือข่าย 1) คอมพิวเตอร์โฮสต์ 2) ใช้ไฟล์เซิร์ฟเวอร์ 3 ) ไคลเอนต์เซิร์ฟเวอร์ 4) สวิตช์ 5) เวิร์กสเตชัน 18 (60c.) โปรโตคอลการขนส่ง (TCP) ให้ 1 ) แบ่งไฟล์ออกเป็นแพ็คเก็ต IP ระหว่างการส่งและการประกอบไฟล์ระหว่างการรับ 2) การรับ การส่ง และการออกเซสชันการสื่อสารเดียว 3) การเข้าถึงของผู้ใช้ไปยังข้อมูลที่ประมวลผล 4) การส่งข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ที่ส่งไปยังคอมพิวเตอร์ผู้รับ 5) ความน่าเชื่อถือของการสื่อสารใน เครือข่ายคอมพิวเตอร์ 19. (60c.) จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ () ช่วยให้คุณสามารถถ่ายโอนได้

4 1) ข้อความและไฟล์แนบ 2) ข้อความตัวอักษรเฉพาะ 3) โปรแกรมปฏิบัติการ 4) หน้า www 5) ฐานข้อมูลเท่านั้น 20. (60c.) คุณสมบัติที่โดดเด่นของเอกสารเว็บคือ 1) ไม่มีรูปแบบที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด 2) ความจริงที่ว่าการจำลองนั้นดำเนินการโดยผู้เขียนเอกสาร 3) การมีอยู่ของลิงก์ไฮเปอร์เท็กซ์ในนั้น 4) ไม่มีภาพประกอบในนั้น 5) ความกะทัดรัด 2 (60c.) การกำหนดค่า (โทโพโลยี) ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ท้องถิ่น ซึ่งเวิร์กสเตชันทั้งหมดเชื่อมต่อกันตามลำดับเรียกว่า 1) เครือข่าย 2 ) "สตาร์" 3) บัส 4) ต้นไม้ 5) วงแหวน 2 (60c.) ฮาร์ดแวร์สำหรับการทำงานในเครือข่ายไม่รวม 1) โมเด็ม 2) เซิร์ฟเวอร์ 3 ) เบราว์เซอร์ 4) สายการสื่อสาร 5) ฮับ 2 (60c.) ระบบปฏิบัติการเครือข่ายใช้ไม่ได้ 1) UNIX 2) MS DOS 3) OS/2 4) MS Windows NT 5) Linux 2 (60c.) ในที่อยู่เซิร์ฟเวอร์ ชื่อ "sgpi" อยู่ในโดเมน 1) ระดับที่ 1 2) ระดับที่ 2 3) ระดับที่ 3 4) ระดับที่ 4 2 (60c.) เว็บเบราว์เซอร์เป็นเครื่องมือที่ออกแบบมาสำหรับ 1) การรับอีเมล 2) การสร้างหน้าเว็บ 3) การดูหน้าเว็บ

5 4) การส่งอีเมล 26. (60c.) การค้นหาข้อมูลบนเซิร์ฟเวอร์การค้นหาดำเนินการ 1) การใช้รายการเซิร์ฟเวอร์เรียงตามหัวข้อ 2) จับคู่คำหลักกับคำในเอกสาร 3) การใช้ข้อความคำบรรยายภาพ และส่วนหัวของหน้า 4) ตามตัวเลือกทั้งหมดที่ระบุไว้ 27. (60ค.) องค์กรที่ให้การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตเรียกว่า 1) ผู้ควบคุมวง 2) ผู้ให้บริการ 3) ตัวกลาง 4) ซัพพลายเออร์ 28. (60ค .) URL คือ 1) ที่อยู่เฉพาะของหน้าเว็บ 2) ไซต์สำหรับยูเอฟโอโดยเฉพาะ 3) ที่อยู่ของผู้ใช้บนอินเทอร์เน็ต 4) ชื่อผู้ใช้ที่ไม่ซ้ำกันบนอินเทอร์เน็ต 29. (60c.) JavaScript เป็นภาษาโปรแกรมสำหรับ 1) ต่ำ ระดับ 2) โปรโตคอลเครือข่าย 3) สำหรับการพัฒนาส่วนประกอบภาพ 4) เพื่อเพิ่มฟังก์ชันการทำงานของเว็บเพจ 30 (60c.) Internet Explorer คือ 1) ภาษาระดับสูงสำหรับการเขียนโปรแกรมแอปพลิเคชันเครือข่าย 2) โปรแกรมสำหรับการดูเว็บเพจ 3) ก โปรแกรมสำหรับการทำงานกับอีเมล 4) ฮาร์ดแวร์ที่จำเป็นสำหรับการทำงานบนอินเทอร์เน็ต 5) โปรโตคอลการถ่ายโอนข้อมูลในระดับผู้ใช้ รวม: 30

GBPOU HE หนังสืองาน "เทคนิค PAVLOV" หัวข้อ: เทคโนโลยีโทรคมนาคมในสาขาวิชา "เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ" ในสาขาพิเศษ 02.35.16 การดำเนินงานและการซ่อมแซม

1. กลุ่มคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายภายในพื้นที่ที่ถูกจำกัดด้วยขนาดห้อง อาคาร หรือองค์กรขนาดเล็ก เรียกว่า ข) เครือข่ายระดับภูมิภาค ค) เครือข่ายองค์กร ง) อินเทอร์เน็ต 2.

การศึกษาขั้นต่ำไตรมาสที่ 3 วิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์รุ่นที่ 11 Yartseva Vera Alekseevna - อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา, อีเมล [ป้องกันอีเมล]ข้อกำหนดทั่วไป: เพื่อให้นักศึกษาได้รับหน่วยกิต (การรับเข้าเรียน

การทดสอบโพรพีดีติค 3. เทคโนโลยีการสื่อสาร (การทดสอบควบคุมจะประกอบด้วยคำถาม 52 ข้อของการทดสอบโพรพีดีเทียม) 1. คอมพิวเตอร์ขององค์กรหนึ่งเชื่อมต่อกันด้วยช่องทางการรับส่งข้อมูลเพื่อ

ตัวอย่างคำถามของการทดสอบเฉพาะทาง 02/09/02 เครือข่ายคอมพิวเตอร์ 1. โมเด็มเป็นอุปกรณ์หรือไม่? A) สำหรับการจัดเก็บข้อมูล B) สำหรับการประมวลผลข้อมูลในเวลาที่กำหนด C) สำหรับการส่งข้อมูล

ทดสอบบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 บันทึกโดยเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการสรุปและจัดระบบความรู้ วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) ทดสอบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ “คอมพิวเตอร์โทรคมนาคมและอินเทอร์เน็ต”; 2) เพิ่มขึ้น

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ประเภทโครงสร้างหลักการดำเนินงาน เครือข่ายคอมพิวเตอร์คือระบบคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันด้วยช่องทางการรับส่งข้อมูล เครือข่ายคอมพิวเตอร์คือการเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์ตั้งแต่ 3 เครื่องขึ้นไป

IKTO OZO 1. เลือกรายการสูตรที่ถูกต้องสำหรับสเปรดชีต: 1) C3+4*D4 2) A5B5+23 3) C3=C1+2*C2 4) =A2*A3-A4 2.เซลล์ที่ใช้งานอยู่คือเซลล์: 1 ) เพื่อบันทึกคำสั่ง; 2) สูตรที่ประกอบด้วย

1. ARPANET ถูกแทนที่ด้วยเครือข่าย... NSFNET Telnet UNIX DNS 2. โทโพโลยีเครือข่ายที่คอมพิวเตอร์หลายเครื่องเชื่อมต่อเข้ากับเครือข่ายด้วยสวิตช์ เรียกว่า... บัสเพียร์ทูเพียร์ริงสตาร์ 3. ไปยัง คนหลัก

การรับรองระดับกลางในสาขาวิชาวิชาการวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT สำหรับเกรด 8 การทดสอบครั้งสุดท้าย การทดสอบประกอบด้วย 27 งาน มีงานทดสอบที่มีตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไป

1. เครือข่าย ARPANET ปรากฏในปี พ.ศ. 2502 2512 2522 2. อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่าย องค์กรระดับโลกระดับภูมิภาคระดับท้องถิ่น 3. ความสามารถในการใช้ทรัพยากรเครือข่ายและจัดหาทรัพยากรของคุณเอง

อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และเครือข่าย: คำแนะนำด้านระเบียบวิธีและงานควบคุม เรียบเรียงโดย รศ. เกไดค์ เอ.ไอ. ภาควิชาคณิตศาสตร์ประยุกต์ สาขาวิชา 1. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเครือข่ายคอมพิวเตอร์

การทดสอบการควบคุมขั้นสุดท้ายในวิทยาศาสตร์สารสนเทศสำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แหล่งข้อมูลหลัก: N. D. Ugrinovich หลักสูตรพื้นฐาน "สารสนเทศและไอซีที" หนังสือเรียนสำหรับเกรด 8 แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มเติม: http://www.alleng.ru/edu/comp1.htmhttp://www.metod-kopilka.ru/

86. ข้อมูลเครือข่ายทั่วโลกอินเทอร์เน็ต (AST) คำถาม N 1. ความสอดคล้องของแนวคิดประเภทของคำถาม: 4. สร้างคำตอบที่โต้ตอบ 1. เซิร์ฟเวอร์ซึ่งมีไฟล์และ/หรือไฟล์ที่ประมวลผลร่วมกันอยู่

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ (CN) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครือข่ายคอมพิวเตอร์เป็นระบบของคอมพิวเตอร์และเครื่องปลายทางที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งออกแบบมาเพื่อการส่ง จัดเก็บ และประมวลผลข้อมูล หลักการสามประการในการสร้างความทันสมัย

วัสดุทดสอบสำหรับการทดสอบความรู้ที่เหลืออยู่ในสาขาวิชา "สารสนเทศ" ในทิศทาง 270800.62 ข้อกำหนด "การก่อสร้าง" สำหรับเนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลัก

7. วัสดุเกี่ยวกับระบบการทดสอบระดับกลาง 1. KDE, GNOME, Xfce คือชื่อของเชลล์ของระบบปฏิบัติการ Linux, ระบบปฏิบัติการ, โปรแกรมแก้ไขกราฟิก, เบราว์เซอร์, สภาพแวดล้อมการพัฒนา 2. FAT32, Ext2,

หัวข้อ 3. ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ หากคอมพิวเตอร์สองเครื่องขึ้นไปเชื่อมต่อกันอย่างมีข้อมูลโดยใช้ช่องทางการรับส่งข้อมูลที่เชื่อมต่อถึงกัน การเชื่อมต่อดังกล่าวเรียกว่าเครือข่ายคอมพิวเตอร์

กิจกรรมที่สอนได้ วิธีการเรียนรู้เชิงรุกที่ช่วยให้กิจกรรมมีความหลากหลายของการคิดและการปฏิบัติ

งานทดสอบในสาขาวิชา “เทคโนโลยีสารสนเทศ” ในสาขาพิเศษ 2-250110 “กิจกรรมเชิงพาณิชย์ (ในพื้นที่) พิเศษ 2-25011002 “กิจกรรมเชิงพาณิชย์” (ผู้เชี่ยวชาญด้านสินค้าโภคภัณฑ์)

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครือข่ายคอมพิวเตอร์คือการเชื่อมโยงคอมพิวเตอร์หลายเครื่องเข้าด้วยกันเพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาด้านข้อมูล คอมพิวเตอร์ การศึกษา และงานอื่นๆ (แผนกช่วยเหลือ การขายตั๋ว การเข้าถึงข้อมูล

รูปแบบทั่วไปของการส่งข้อมูล ผู้ส่งข้อมูล ช่องทางการสื่อสาร ผู้รับข้อมูล ลักษณะสำคัญของช่องสัญญาณคือปริมาณงาน (ความเร็วในการส่งข้อมูล) วัดเป็นบิต/วินาที (Kbit/s,

“เทคโนโลยีการสื่อสาร” 1. ชุดอุปกรณ์ทางเทคนิคที่รับประกันการส่งสัญญาณจากแหล่งไปยังผู้รับนี่คือ: ก) แหล่งข้อมูล b) ผู้รับข้อมูล c) ผู้ให้บริการข้อมูล

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ คืออะไร? เครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อคอมพิวเตอร์เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแบ่งปันทรัพยากร (เครื่องพิมพ์ โมเด็ม ฯลฯ) สายข้อมูลคอมพิวเตอร์

1 - - 2 - I. ขั้นตอนของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ 1. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระดับโลกแห่งแรกเริ่มดำเนินการในเดือนมกราคม พ.ศ. 2512 ในสหรัฐอเมริกา เรียกว่า ARPANET ซึ่งเป็นระบบที่เชื่อมต่อ

เครือข่ายท้องถิ่น เครือข่ายคอมพิวเตอร์คือกลุ่มคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันผ่านช่องทางการสื่อสารและการเปลี่ยนวิธีการให้เป็นระบบเดียวสำหรับการส่งข้อความและการเข้าถึงซอฟต์แวร์ เทคนิค

1 หนังสือเดินทางของกองทุนการประเมินสำหรับเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตทางวินัยในกีฬา (ชื่อของวินัย) ส่วนควบคุม (หัวข้อ) โมดูลของวินัย จำนวนควบคุมของความสามารถในการทดสอบ (หรือ

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทำงานอย่างไร? อีเมล์และบริการเครือข่ายคอมพิวเตอร์อื่นๆ เครือข่ายคอมพิวเตอร์คืออะไร? การถ่ายโอนข้อมูลระหว่างผู้ใช้กับคอมพิวเตอร์ การถ่ายโอนข้อมูลระหว่างคอมพิวเตอร์

การรับรองระดับกลางในสาขาวิชาวิชาการวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT สำหรับเกรด 10 การทดสอบครั้งสุดท้าย การทดสอบประกอบด้วย 32 งาน มีงานทดสอบที่มีตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไป

ตัวเลือกที่ 1 เลือกคำตอบที่ถูกต้อง มีคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวเท่านั้น 1. “เครือข่ายคอมพิวเตอร์” คืออะไร? ก. สายโทรศัพท์ + คอมพิวเตอร์ ข. กลุ่มคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันด้วยสาย

การบรรยายครั้งที่ 17 หัวข้อ: อินเทอร์เน็ต. ส่วนประกอบพื้นฐานของอินเทอร์เน็ต อีเมล การประชุมทางไกล การสื่อสารออนไลน์ แผน 1. การเกิดขึ้นของอินเทอร์เน็ต 2. ส่วนประกอบอินเทอร์เน็ต 3. โหนดและไคลเอนต์ 4. ที่อยู่คอมพิวเตอร์

เครือข่ายคอมพิวเตอร์คืออะไร? 1. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ คือ กลุ่มคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกันด้วยสายสื่อสาร ได้แก่ สายไฟฟ้า สายโทรศัพท์ สายไฟเบอร์ออปติก (ใยแก้วนำแสง) การสื่อสารทางวิทยุ (ไร้สาย)

งานมอบหมายวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ธนาคารคำถามสำหรับการทดสอบ 1 ตัวเลขในระบบเลขฐานสองเขียนเป็น 11011010 เขียนตัวเลขนี้ในระบบทศนิยม 2. แปลงหมายเลข 126

โปรแกรมงาน “วิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (ระดับพื้นฐาน) ข้อกำหนดในการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที เนื่องจากผลการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีทีในระดับพื้นฐานผู้เรียนจะต้องรู้/เข้าใจ:

“เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ” แบบทดสอบ 1 สำหรับนักศึกษาโต้ตอบสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีในทิศทาง 38.03.02 “การจัดการ” (โปรไฟล์ทั้งหมด) เวอร์ชันสุดท้ายของการมอบหมาย

พื้นฐานของเทคโนโลยีเว็บ อภิธานศัพท์ งานดำเนินการโดย Zakharov I.V. (MYTH INB-11) รายการคำศัพท์ DNS (ระบบชื่อโดเมน/บริการ)...3 HTML... 3 แท็ก HTML... 3 HTTP... 3 ที่อยู่ IP ... 3 จาวาสคริปต์... 3 PHP... 3

ผู้พัฒนาเครือข่ายท้องถิ่น: Kalmykova E.P. ครู KBADC เครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อคอมพิวเตอร์เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแบ่งปันทรัพยากร (เครื่องพิมพ์ โมเด็ม หน่วยความจำดิสก์ ฯลฯ)

เปิดระบบ การเชื่อมต่อระหว่างกัน ผู้ใช้ กระบวนการแอปพลิเคชัน ส่วนติดต่อผู้ใช้ ส่วนต่อประสานแอปพลิเคชัน ระดับ: 7 6 5 4 3 2 1 เซสชันการนำเสนอแอปพลิเคชัน เครือข่ายการขนส่ง ช่อง ทางกายภาพ

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครือข่ายท้องถิ่น ในรอบปี พ.ศ. 2513 2545 มีการสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์ระดับชาติและนานาชาติหลายร้อยแห่ง ด้วยเหตุนี้ในประเทศส่วนใหญ่จึงมีการแนะนำข้อมูลอย่างกว้างขวาง

การบรรยายครั้งที่ 2 เครือข่าย เครือข่ายคอมพิวเตอร์ (คอมพิวเตอร์) - ชุดคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ปลายทางที่เชื่อมต่อผ่านช่องทางการสื่อสารให้เป็นระบบเดียว แผนการบรรยาย ผู้ดูแลระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์

สารบัญ บทนำ... 3 ส่วนที่ 1 พื้นฐานการทำงานกับคอมพิวเตอร์... 5 บทที่ 1.1 แนวคิดพื้นฐาน... 5 โครงสร้างคอมพิวเตอร์... 5 โครงสร้างลอจิคัลของคอมพิวเตอร์... 6 อุปกรณ์อื่นๆ... 11 ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย...

โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (พนักงาน) ปริญญาโทด้านเครื่องจักร

1. การทำงานบนอินเทอร์เน็ต 1.1. การทำงานกับ WWW 1.1.1 เว็บเบราว์เซอร์ เมื่อต้องการทำงานกับบริการ WWW (หรือเว็บไซต์) ให้ใช้โปรแกรมเว็บเบราว์เซอร์ เช่น Internet Explorer เป็นการเพิ่มเติม

จัดทำโดย: ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ Dokhova A.M. หัวข้อบทเรียน: “เครื่องมือฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ของเทคโนโลยีโทรคมนาคม เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต วิธีการเชื่อมต่อ และลักษณะความเร็ว

สารบัญ บทนำ... 16 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเครือข่าย... 19 บทที่ 1 ภาพรวมของเครือข่ายคอมพิวเตอร์... 20 เครือข่ายคืออะไร... 20 เหตุใดจึงเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์เข้ากับเครือข่าย... 21 เครือข่ายคอมพิวเตอร์: ทุกอย่างอยู่ที่ไหน เริ่ม.. .

โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (พนักงาน) ช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์

ฮาร์ดแวร์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ประเภทของเครือข่าย ท้องถิ่น ภูมิภาค องค์กร ทั่วโลก เครือข่ายท้องถิ่น เครือข่ายท้องถิ่นที่เชื่อมต่อคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในระยะห่างระหว่างกัน

คำถามสำหรับการเตรียมตัวสอบ หัวข้อ 1. เทคโนโลยีสารสนเทศคอมพิวเตอร์เบื้องต้น 1. วิชาและเนื้อหาของสาขาวิชา 2. การให้ข้อมูลข่าวสาร บทบาทของสารสนเทศในสังคมยุคใหม่ ทางสังคม

ดำเนินงานตรวจสอบ. มีการทดสอบสองครั้งต่อภาคการศึกษา ดำเนินการนอกเวลาเรียน รายการคำถามทดสอบโดยประมาณ 1. ระบุวัตถุประสงค์ของการสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 2. ให้

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Samarina “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษามาร์กอัปของเอกสารไฮเปอร์เท็กซ์ HTML” ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์: Urakova E.D. ปีการศึกษา 2552-2553 หัวข้อ: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษามาร์กอัปของเอกสารไฮเปอร์เท็กซ์ HTML”

ทดสอบ 4 “เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต” เกณฑ์การให้เกรด: 100% - 90% - “5” - นักเรียนทำสามระดับได้อย่างถูกต้อง 60% - “4” - นักเรียนทำถูกต้องเพียงสองระดับ 30% - “3” - นักเรียนทำถูกต้อง

งานห้องปฏิบัติการ 4 หัวข้อ: อะแดปเตอร์เครือข่ายเป้าหมาย: เรียนรู้การกำหนดพารามิเตอร์ของอะแดปเตอร์เครือข่าย กำหนดค่าและติดตั้ง เครื่องมือในการทำงาน: ฮาร์ดแวร์: เชื่อมต่อคอมพิวเตอร์

เครือข่ายคอมพิวเตอร์ (การวางแผนระบบเครือข่าย โดเมน กลุ่ม เซิร์ฟเวอร์ เครือข่ายทั่วโลก ความปลอดภัยของเครือข่าย) 1 การวางแผนระบบเครือข่าย เครือข่ายไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อด้วยสายเคเบิลเท่านั้น สุทธิ

บทที่ 1 (ภาคปฏิบัติ) หัวข้อ: การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในกิจกรรมทางวิชาชีพของเภสัชกร การส่งข้อความอีเมล การทำงานกับเว็บเมล การใช้โปรแกรมรับส่งอีเมล จำนวนชั่วโมง

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "Vladimirovskaya Secondary School" สรุปบทเรียนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในหัวข้อ: " ประเภทของเครือข่ายคอมพิวเตอร์" ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT Dolgikh D.N., 2014 บันทึกบทเรียน

อภิธานศัพท์ด้านคำศัพท์ DDE เป็นเทคโนโลยีสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างแอปพลิเคชันตามชุดข้อตกลงพิเศษที่พัฒนาขึ้น บริการกระจาย DNS (Domain name system) สำหรับสร้างชื่อโฮสต์

เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมระดับมืออาชีพ คำถามที่ต้องเลือกตัวเลือกคำตอบ 1. องค์ประกอบส่วนต่อประสานผู้ใช้ของ Excel 2007 ใดที่แสดงในภาพ? ก. แถบสถานะ

การบรรยายครั้งที่ 8 “ เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในสังคมศาสตร์” สำหรับนักศึกษาทิศทาง 040100.62 “ สังคมวิทยา” อาจารย์ผู้สอน: ศาสตราจารย์ภาควิชา “ เทคโนโลยีสารสนเทศ” ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค, รองศาสตราจารย์

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานสำหรับหัวข้อ "สารสนเทศและไอซีที" รวบรวมบนพื้นฐานของ: 1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐปี 2004; 2. โปรแกรมตัวอย่างวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีทีพื้นฐาน

เป้าหมายของการไปสู่แพลตฟอร์มออนไลน์ มีคอมพิวเตอร์หลายประเภทและหลายประเภทในโลก ผลิตโดยผู้ผลิตหลายราย ประกอบจากชิ้นส่วนต่างๆ และทำงานร่วมกับโปรแกรมต่างๆ

พื้นฐานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครือข่ายคือกลุ่มของคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อื่นๆ ที่เชื่อมต่อกันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแบ่งปันทรัพยากร ฮาร์ดแวร์ทรัพยากร (เครื่องพิมพ์)

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางระดับอุดมศึกษา “มหาวิทยาลัยเทคนิคการวิจัยแห่งชาติคาซานตั้งชื่อตาม หนึ่ง. ตูโปเลฟ ไค" (KNITU KAI) เซเลโนดอลสกี

แนวคิดของเทคโนโลยีโทรคมนาคม คำจำกัดความพื้นฐาน เรามาเริ่มศึกษาหัวข้อที่มีคำจำกัดความจำนวนหนึ่งกัน คำว่าเทคโนโลยีมาจากคำภาษากรีก τέχνη ซึ่งหมายถึงศิลปะ ไหวพริบ และวิทยาศาสตร์ γόγος

การทดสอบครั้งสุดท้ายในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เกรด 9 เนื้อหาของการทดสอบได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT ของรัฐ วัสดุ

สารบัญ บทนำ 13 Windows XP เวอร์ชันใดดีที่สุด? 13 ใครจะสนใจหนังสือเล่มนี้ 13 หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงการตั้งค่าระบบอะไรบ้าง 13 หนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับอะไร 14 โครงสร้างของหนังสือ 14 จากสำนักพิมพ์ Dialectika

งานทดสอบของธนาคารในหัวข้อ: เครือข่ายคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต รวบรวมโดย: Sheremetyeva E.G. ดรากูนอฟ ดี.จี. พ.ศ. 2553 1. เครือข่ายคอมพิวเตอร์แบ่งตามการแบ่งเขตพื้นที่ของหน่วยงาน

วินัย: “เครือข่ายคอมพิวเตอร์” หัวข้อที่ 1. เครือข่ายท้องถิ่น โทโพโลยีของเครือข่ายท้องถิ่น (10 ชั่วโมง) บทที่ 3 (2 ชั่วโมง) แผน 1 โทโพโลยี โทโพโลยีบัส - ประเภท, พันธุ์, คุณลักษณะ 2. คุณสมบัติโทโพโลยีแบบวงแหวน

รายการคำถามสอบในสาขาวิชาพิเศษ 6M070400 - "เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์" สำหรับผู้สมัครเข้าเรียนหลักสูตรปริญญาโท คำถามสำหรับหัวข้อ "ทฤษฎีสารสนเทศ" 1. สาขาวิชา

ทดสอบในหัวข้อ “การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์”

1.พาวเวอร์พอยต์คือ...

แอนิเมชันที่ออกแบบมาเพื่อเตรียมการนำเสนอและภาพยนตร์สไลด์
โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อเตรียมการนำเสนอและภาพยนตร์สไลด์
โปรแกรมแก้ไขข้อความ
โปรแกรมที่ออกแบบมาสำหรับแก้ไขข้อความและรูปภาพ

2.องค์ประกอบอินเทอร์เฟซของ PowerPoint

ส่วนหัว เมนู แถบสถานะ พื้นที่งาน ฯลฯ
คำ ย่อหน้า บรรทัด
หน้าจอมอนิเตอร์
หน่วยระบบ

3.หากต้องการลบข้อความหรือรูปภาพออกจากสไลด์ คุณต้อง...

เลือกแล้วกดปุ่ม ESC
คลิกที่วัตถุ
เลือกแล้วกด DELETE
ลบ

4.เริ่มการแสดงภาพสไลด์

แสดงการนำเสนอ
เพิ่มเอฟเฟ็กต์

5.แต่ละสไลด์สามารถเปลี่ยนสีพื้นหลังได้หรือไม่?

บางครั้ง

6.จะออกจากโหมดการดูการนำเสนอได้อย่างไร?

เข้า
ลบ

7. การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ ได้แก่

เชิงเส้น
เชิงโต้ตอบ
บ่งชี้
วงกลม

8. ไฟล์นำเสนอมีนามสกุลอะไร?

*.txt
*.ppt, *.pptx, *.odp
*.doc, *.docx, *.odt
*.บีเอ็มพี

9. คำสั่ง File – Save As สามารถนำไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไรได้บ้าง?

เพื่อบันทึกเอกสารในรูปแบบข้อความอื่น
หากต้องการบันทึกเอกสารด้วยตารางในรูปแบบสมุดงาน Excel
เพื่อบันทึกเอกสารในชื่ออื่น
เพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับการเก็บรักษาเอกสาร

10. ต้องทำอย่างไรจึงจะบันทึกการเปลี่ยนแปลงในไฟล์ได้?

ดำเนินการคำสั่ง "ไฟล์ - เปิด..."
ดำเนินการคำสั่ง "ไฟล์ - คุณสมบัติ ... "
ดำเนินการคำสั่ง "ไฟล์ - บันทึก"
คลิกปุ่ม "คัดลอก" บนแถบเครื่องมือ

11. ในการนำเสนอของคุณ คุณสามารถใช้:

ภาพถ่ายดิจิทัล
คลอเสียง;
เอกสารที่จัดทำในโปรแกรมอื่น
ทั้งหมดข้างต้น

12. คุณต้องการให้สไลด์เปลี่ยนโดยอัตโนมัติ คุณจะเลือกจากเมนู:

การสาธิต → การเปลี่ยนสไลด์
การสาธิต→การตั้งค่าภาพเคลื่อนไหว
บริการ → การตั้งค่า

แทรกคำที่หายไป

วิธีการแสดงวัตถุและรูปภาพในคอมพิวเตอร์กราฟิกส์ โดยอาศัยการใช้รูปทรงเรขาคณิตดั้งเดิม เช่น จุด เส้น เส้นโค้ง และรูปหลายเหลี่ยม เรียกว่า
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ออกแบบมาเพื่อประมวลผลไฟล์ข้อความเช่นการสร้างและการเปลี่ยนแปลงเรียกว่า .
เรียกว่าลำดับคำสั่งที่คอมพิวเตอร์ต้องการเพื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนด .
วัตถุ Windows ที่ออกแบบมาเพื่อจัดกลุ่มไฟล์และโฟลเดอร์อื่น ๆ ไว้ด้วยกันคือ .
กระบวนการข้อมูลที่ส่งผลให้เกิดการสร้างผลิตภัณฑ์ข้อมูล .
พื้นที่หน่วยความจำที่ใช้สำหรับการจัดเก็บข้อมูลเพื่อการแลกเปลี่ยนเรียกว่า .
การแสดงภาพเคลื่อนไหวในภาพยนตร์ โทรทัศน์ หรือคอมพิวเตอร์กราฟิกโดยการแสดงลำดับภาพวาดหรือเฟรมด้วยความถี่ที่ให้การรับรู้ภาพแบบองค์รวมเรียกว่า .
สิ่งที่ใช้กับมัลติมีเดีย:

เสียง ข้อความ กราฟิก รูปภาพ
เสียง ลำโพง กราฟิก
โปรแกรมแอนิเมชั่น ทดสอบ วีดีโอ มัลติมีเดีย
วิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว ข้อความ เสียง กราฟิก

ทดสอบหัวข้อ “การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์”

ใส่คำ

กราฟิกแบบเวกเตอร์
โปรแกรมแก้ไขข้อความ
โปรแกรม
โฟลเดอร์
เทคโนโลยีสารสนเทศ
คลิปบอร์ดชั่วคราวตั้งใจ
แอนิเมชั่น

การทดสอบนี้สามารถใช้ในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์เพื่อควบคุมบทเรียนความรู้ของนักเรียนตลอดจนการควบคุมเฉพาะเรื่อง การทดสอบประกอบด้วยคำถาม 10 ข้อ มีเวลา 10 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น การทดสอบถูกสร้างขึ้นในโปรแกรม easyQuizzy

การพัฒนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อติดตามบทเรียนความรู้ของนักเรียน การทดสอบประกอบด้วยคำถาม 11 ข้อ ภารกิจเสร็จสิ้นจะถูกจำกัดด้วยเวลา คุณมีเวลา 10 นาทีในการทำแบบทดสอบ การทดสอบถูกสร้างขึ้นในโปรแกรม easyQuizzy

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับเกรด 11

ฉันขอนำเสนอเทมเพลตสำหรับสร้างการทดสอบหรือการใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งโดยใช้ตัวอย่างการทดสอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ "การเข้ารหัสข้อมูล"

เทมเพลตนี้ให้คุณสร้างการทดสอบประเภท "เลือกหนึ่งรายการจากหลายรายการ" จำนวนคำถามในการทดสอบสามารถกำหนดได้ตามใจชอบ จำนวนคำตอบของคำถามหนึ่งข้ออาจเป็นจำนวนเท่าใดก็ได้ รวมถึง และแตกต่างกันไปในแต่ละคำถาม

คุณสมบัติของการทดสอบรุ่นนี้

การป้องกันการแก้ปัญหาแบบเดรัจฉาน ในการทดสอบใหม่แต่ละครั้ง ลำดับของคำถามและลำดับการแสดงตัวเลือกคำตอบจะเปลี่ยนไป
การป้องกันการสำรวจซอร์สโค้ด การคลิกเมาส์ขวาและความสามารถในการเลือกข้อความถูกบล็อก
ความเป็นไปได้ในการตรวจสอบผลการทดสอบเพิ่มเติม

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับเกรด 9

ทรัพยากรถูกสร้างขึ้นในโปรแกรมไมโครซอฟต์ พาวเวอร์พอยท์ การใช้สิ่งแวดล้อม Visual Basic สำหรับแอปพลิเคชัน

เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความสามารถในการวางรหัสแบบสอบถามที่เซิร์ฟเวอร์การค้นหาพบสำหรับแต่ละแบบสอบถามอย่างถูกต้องในลำดับที่แน่นอน

ESM ใช้เพื่อติดตามการพัฒนาทักษะในการกำหนดจำนวนข้อมูลโดยใช้วิธีเรียงตามตัวอักษรและเนื้อหา หนังสือปัญหาได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ที่กำลังศึกษาตามโปรแกรมของ N.D. Ugrinovich สำหรับเกรด 10-11 หัวข้อหนังสือปัญหาสอดคล้องกับหัวข้อเบื้องต้นของหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 "กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศ"

สมุดปัญหาแบบโต้ตอบเป็นไฟล์ปฏิบัติการที่ไม่จำเป็นต้องติดตั้ง เมื่อดับเบิลคลิกที่โปรแกรม นักเรียนจะป้อนชื่อและเริ่มแก้ไขปัญหา ในระหว่างการทดสอบหนึ่งครั้ง นักเรียนจะถูกขอให้แก้ปัญหา 5 ข้อ (โปรแกรมจะสุ่มเลือกจากชุดปัญหา 10 ข้อ)

งานมีความยากสองระดับ ง่าย - ต้องการคำตอบในรูปแบบอิสระ (คุณต้องป้อนตัวเลขในช่องข้อความ - คำตอบของปัญหา) สำหรับปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น จะมีการเสนอตัวเลือกหนึ่งคำตอบจากหลายข้อ หลังจากแก้ไขปัญหาทั้ง 5 ข้อแล้ว นักเรียนจะได้รับคะแนน (ในระดับห้าคะแนน) และโอกาสที่จะดูรายงานที่ระบุคำตอบที่ไม่ถูกต้อง หากจำเป็น

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับเกรด 10

การทดสอบนี้เป็นไฟล์ปฏิบัติการ (รูปแบบ exe) และไม่จำเป็นต้องติดตั้งหรือใช้ซอฟต์แวร์เพิ่มเติม

หัวข้อการทดสอบสอดคล้องกับเนื้อหาของหัวข้อ “คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์สากลสำหรับการประมวลผลข้อมูล” ของโปรแกรมของผู้เขียน N.D. Ugrinovich สำหรับเกรด 8-9

แบบทดสอบประกอบด้วยคำถามประเภทต่างๆ จำนวน 10 ข้อ และสามารถใช้เป็นแบบทดสอบสั้นๆ ในหัวข้อ "การออกแบบคอมพิวเตอร์" ได้

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

การทดสอบนี้ใช้เพื่อควบคุมการดูดซึมของเนื้อหาในส่วนเฉพาะเรื่อง "กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศ" ของโปรแกรมของผู้เขียนโดย N.D. Ugrinovich สำหรับเกรด 8-9 เนื้อหาของคำถามสอดคล้องกับเนื้อหาในหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จากศูนย์การศึกษาของผู้เขียนโปรแกรม
การทดสอบประกอบด้วยคำถาม 10 ข้อจากหัวข้อต่างๆ ของส่วนนี้ และสามารถใช้ได้ทั้งแบบแยกอิสระหรือเป็นการเข้าสู่แบบทดสอบข้อเขียนหรือภาคปฏิบัติของส่วนนี้

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แบบทดสอบนี้ใช้เพื่อควบคุมการดูดซึมของหัวข้อที่เรียน (ตรวจการบ้าน - 10 นาทีตอนเริ่มบทเรียน) หัวข้อการทดสอบสอดคล้องกับเนื้อหาของหัวข้อ "คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์สากลสำหรับการประมวลผลข้อมูล" ของโปรแกรมผู้เขียนของ N.D. Ugrinovich สำหรับเกรด 8-9 เนื้อหาของคำถามสอดคล้องกับเนื้อหาในหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จากศูนย์การศึกษาของผู้เขียนโปรแกรม

14. /tests/Information storage.doc อัลกอริทึมและตัวดำเนินการ
ลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตที่จำเป็นสำหรับการเตรียมตัวสอบ
เทคโนโลยีสารสนเทศในสังคม
1. กระบวนการสารสนเทศและสารสนเทศ
เทคโนโลยีการสื่อสาร
คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์สากล
เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
การประมวลผลข้อมูลกราฟิก
การประมวลผลข้อความ
การประมวลผลข้อมูลเชิงตัวเลข
การนำเสนอข้อมูล
การทำให้เป็นทางการและการสร้างแบบจำลอง
การจัดเก็บข้อมูล

เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

1. สื่อใดต่อไปนี้เป็นสื่อสื่อ?

1) สิ่งพิมพ์สิ่งพิมพ์ 3) แฟลชการ์ด

2) ซีดี 4) รูปภาพ (ภาพวาด)

คำตอบ: หมายเลข 1,2

2. ตั้งชื่อโปรแกรมที่ให้คุณสร้างผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย:

1) MS WORD 3) เอาท์ลุค เอ็กซ์เพรส

2) MS EXCEL 4) MS พาวเวอร์พอยต์

คำตอบ: หมายเลข 4

3. ส่วนประกอบของผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย ไม่เกี่ยวข้อง:

1) เสียง 3) วิดีโอ

2) ท่าทาง 4) ข้อความ

คำตอบ: หมายเลข 2

4. การนำเสนอแบบมัลติมีเดียประกอบด้วย

1) เฟรม 3) หน้า

2) สไลด์ 4) แฟรกเมนต์

1) สไลด์ในการนำเสนอเดียวกัน

2) ที่อยู่อีเมล

3) ที่อยู่เว็บไซต์

4) บทความในนิตยสาร

คำตอบ: เลขที่ 1,2,3

ทุกโปรแกรม
เมนูเริ่มต้น
พาวเวอร์พอยท์
ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศ

จะสร้างสไลด์ได้อย่างไร?

แทรกสร้างสไลด์
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ดูสไลด์ใหม่

แทรกสร้างภาพ
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ชมภาพใหม่ครับ
แทรก วาดภาพ รูปภาพ

จะเปลี่ยนพื้นหลังสไลด์ได้อย่างไร?

รูปแบบ พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
ดู พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
แก้ไข พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง

เริ่ม เริ่มการนำเสนอ

เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

คำว่า "มัลติมีเดีย" หมายถึงอะไร?
1. สภาพแวดล้อมมากมาย
2. สภาพแวดล้อมการ์ตูน
3. สภาพแวดล้อมสำหรับการสร้างไฟล์เสียง
4. สภาพแวดล้อมแบบกราฟิก
โปรแกรมใดต่อไปนี้เป็นมัลติมีเดีย
1. พาวเวอร์พอยท์
2. ไมโครซอฟต์ เวิร์ด
3. สี
4. ไมโครซอฟต์ เอ็กเซล
คุณสามารถสร้างการนำเสนอแบบโต้ตอบได้โดยใช้
1. ไฮเปอร์ลิงก์
2. วัตถุกราฟิก
3. ไฟล์เสียง
4. ไฟล์วิดีโอ
การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์นั้น
1. หน้าหนังสือ
2. ลำดับสไลด์
3. ชุดไฟล์ในหัวข้อเฉพาะ
4. ชุดของวัตถุเคลื่อนไหว

ทดสอบหัวข้อ “เทคโนโลยีมัลติมีเดีย”

จะเปิดแอปพลิเคชั่น MS Power Point ได้อย่างไร? กรุณาระบุลำดับที่ถูกต้อง

ทุกโปรแกรม
เมนูเริ่มต้น
พาวเวอร์พอยท์
ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศ

จะสร้างสไลด์ได้อย่างไร?

แทรกสร้างสไลด์
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ดูสไลด์ใหม่

จะแทรกรูปภาพในงานนำเสนอได้อย่างไร?

แทรกสร้างภาพ
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ชมภาพใหม่ครับ
แทรก วาดภาพ รูปภาพ

จะเปลี่ยนพื้นหลังสไลด์ได้อย่างไร?

รูปแบบ พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
ดู พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
แก้ไข พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง

จะเริ่มการนำเสนอเพื่อดำเนินการได้อย่างไร?

เริ่ม เริ่มการนำเสนอ
ดู เริ่มการนำเสนอ

การทดสอบเทคโนโลยีมัลติมีเดีย

อุปกรณ์ใดที่ถือเป็นมัลติมีเดีย:

ก) แป้นพิมพ์;

B) เครื่องสแกน;

ข) โปรเจ็กเตอร์

2. ไฟล์ใดที่ไม่สามารถเรียกว่ามัลติมีเดียได้:

วิดีโอ;

ข) การนำเสนอ;

B) สเปรดชีต

ไฟล์ที่มีนามสกุลที่ระบุคือมัลติมีเดีย:

ก) .avi;

เทคโนโลยีมัลติมีเดียมีลักษณะดังนี้:

ก) การส่งข้อมูลในรูปแบบที่เข้ารหัส

B) การรวมกันของข้อมูลหลายประเภท

C) ใช้ข้อมูลประเภทเดียวเท่านั้น

ข้อใดต่อไปนี้เป็นวิธีการสร้างไฟล์มัลติมีเดีย:

ก) พาวเวอร์พอยต์;

	การผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ใช้สื่อข้อมูลหลายชนิด (กราฟิกและข้อความ ภาพถ่าย แอนิเมชั่น และเสียง) เรียกว่า... 1) เทคโนโลยีมัลติมีเดีย 2) ระบบผู้เชี่ยวชาญ 4) โปรแกรมประมวลผลคำ
	นามสกุลไฟล์สำหรับงานนำเสนอที่สร้างใน PowerPoint:
	คุณภาพการเล่นเสียงที่เข้ารหัสจะขึ้นอยู่กับ: ก) พิสัยแรงดันไฟฟ้าที่ ADC ทำงาน b) ความถี่ในการสุ่มตัวอย่างและความละเอียด B) จากความซ้ำซ้อนของข้อมูลเสียงที่เข้ารหัส D) จากวิธีการ "บรรจุ" ข้อมูลเสียง D) จากวิธีการ "แกะกล่อง" ข้อมูลเสียง
	การแบ่งแยกคือ: ก) กระบวนการทางกายภาพที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา B) ลักษณะเชิงปริมาณของสัญญาณ c) กระบวนการแปลงสัญญาณต่อเนื่องเป็นสัญญาณแยก D) กระบวนการแปลงสัญญาณแยกเป็นสัญญาณต่อเนื่อง e) กระบวนการแปลงลักษณะทางกายภาพของสัญญาณ
	พื้นฐานของการเข้ารหัสเสียงโดยใช้พีซีคือ: A) กระบวนการแปลงการสั่นสะเทือนของอากาศเป็นการสั่นสะเทือนของกระแสไฟฟ้าและการสุ่มตัวอย่างสัญญาณไฟฟ้าแอนะล็อกในภายหลัง b) การสุ่มตัวอย่างแอมพลิจูดของการสั่นของคลื่นเสียง C) บันทึกเสียงบนเทปแม่เหล็ก D) กระบวนการแปลงการสั่นสะเทือนของอากาศเป็นการสั่นสะเทือนของกระแสไฟฟ้า D) การสุ่มตัวอย่างสัญญาณเสียง

เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

เทคโนโลยีมัลติมีเดียช่วยให้:

ก) ใช้เครื่องมือสำหรับจัดเก็บ เปลี่ยนแปลง และเรียกค้นข้อมูล

B) ใช้ซอฟต์แวร์ที่ออกแบบมาเพื่อทำงานกับข้อมูลวิดีโอ

C) ใช้วิธีการนำเสนอข้อมูลต่างๆ พร้อมกัน: ตัวเลข ข้อความ กราฟิก ภาพเคลื่อนไหว วิดีโอ และเสียง

D) ใช้ระบบการจัดการข้อมูลจำนวนมาก

2 . ข้อความใดต่อไปนี้เป็นเท็จ

A) การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์เป็นรูปแบบข้อมูล

B) PowerPoint ไม่สามารถทำให้ตารางดูดีได้

C) มีการนำเสนอที่มีโครงสร้างแบบโต้ตอบ

D) การนำเสนออนุญาตให้ใช้ภาพเคลื่อนไหวได้

3 . คุณสามารถแทรกรูปภาพลงในสไลด์ด้วยคำสั่ง:

A) แทรก→การวาด→เอกสารของฉัน…;

B) แทรก→การวาด→คอมพิวเตอร์ของฉัน…;

C) แทรก→การวาด→รูปภาพ;

D) แทรก→การวาด→จากไฟล์... หรือแทรก→การวาด→รูปภาพ

4. ในการวางกราฟิกดั้งเดิมให้ใช้:

ก) แผง ภาพตัดปะ;

ข) แผง การตั้งค่าภาพ;

ข) แผง การวาดภาพ;

ง) การดำเนินงาน คัดลอกวาง.

5. คุณสามารถดูและจัดเรียงสไลด์ทั้งหมดในโหมดใดได้บ้าง

A) เครื่องคัดแยกสไลด์;

B) โครงสร้างสไลด์;

B) สไลด์;

D) การปรับภาพ

№ คำถาม
คำตอบ	วี)	ข)	ช)	วี)	ก)

จะเปิดแอปพลิเคชั่น MS Power Point ได้อย่างไร? กรุณาระบุลำดับที่ถูกต้อง

ทุกโปรแกรม
เมนูเริ่มต้น
พาวเวอร์พอยท์
ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศ

จะสร้างสไลด์ได้อย่างไร?

แทรกสร้างสไลด์
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ดูสไลด์ใหม่

จะแทรกรูปภาพในงานนำเสนอได้อย่างไร?

แทรกสร้างภาพ
ทุกโปรแกรมสร้างสไลด์
ชมภาพใหม่ครับ
แทรก วาดภาพ รูปภาพ

จะเปลี่ยนพื้นหลังสไลด์ได้อย่างไร?

รูปแบบ พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
ดู พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง
แก้ไข พื้นหลัง เลือกพื้นหลัง

จะเริ่มการนำเสนอเพื่อดำเนินการได้อย่างไร?

เริ่ม เริ่มการนำเสนอ
ดู เริ่มการนำเสนอ

21) แอนิเมชั่นแรสเตอร์และเวกเตอร์คือ...

เปลี่ยนสี
สร้างภาพลวงตาของวัตถุที่กำลังเคลื่อนไหวบนหน้าจอมอนิเตอร์
คำอธิบายภาพ
กราฟิกดั้งเดิม

22)วัตถุ PowerPoint:

D) ฟิลด์ ตาราง บันทึก

23)ตัวเลือกสไลด์:

24). ตั้งชื่อประเภทเทมเพลต:

ก
) การออกแบบสไลด์

B) โทนสี;

ข) แอนิเมชั่น;

D) เค้าโครงของสไลด์

25)ตั้งชื่อประเภทเทมเพลต:

ก

) การออกแบบสไลด์

B) โทนสี;

ข) แอนิเมชั่น;

d) เค้าโครงสไลด์

1.วัตถุ PowerPoint:

ก) คอลัมน์ แถว แผนภูมิ กราฟ เซลล์

B) ข้อความ รูปภาพ ตาราง แผนภาพ

C) การวาดภาพ คลิป สไลด์ เสียง ข้อความ

D) ฟิลด์ ตาราง บันทึก

2. พารามิเตอร์สไลด์:

A) ประเภทพื้นหลัง สีพื้นหลัง ประเภทการเปลี่ยน เสียง เอฟเฟกต์ภาพเคลื่อนไหว

B) ลักษณะอักขระ การจัดตำแหน่งย่อหน้า สีแบบอักษร

C) แผ่นงาน สมุดงาน ช่วงของเซลล์ ลักษณะตาราง

3
. ตั้งชื่อประเภทเทมเพลต:

ก) การออกแบบสไลด์

B) โทนสี;

ข) แอนิเมชั่น;

D) เค้าโครงของสไลด์

4. ตั้งชื่อประเภทของเทมเพลต:

ก
) การออกแบบสไลด์

B) โทนสี;

ข) แอนิเมชั่น;

D) เค้าโครงของสไลด์

5. ตั้งชื่อประเภทของเทมเพลต:

ก

) การออกแบบสไลด์

B) โทนสี;

ข) แอนิเมชั่น;

D) เค้าโครงของสไลด์

1. การผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ใช้สื่อข้อมูลหลายชนิด (กราฟิกและข้อความ ภาพถ่าย แอนิเมชั่น และเสียง) เรียกว่า...

1) เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

2) ระบบผู้เชี่ยวชาญ

3) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลก

4) โปรแกรมประมวลผลคำ

2. ในโปรแกรมแก้ไขกราฟิกแรสเตอร์จากคำสั่ง

ก) คุณสามารถเพิ่มข้อความลงในรูปภาพได้
b) คุณสามารถจัดเก็บรูปภาพลงในสื่อภายนอกได้
c) คุณไม่สามารถติดส่วนต่างๆ ของภาพเข้าด้วยกันได้
d) คุณสามารถจำลองสำเนาได้โดย

ไม่ถูกต้อง

1) ก,ค;
2) ข;
3) ค;
4) ก,ข

3. HTML (Hyper Text Markup Language) คือ...

1) เซิร์ฟเวอร์อินเทอร์เน็ต
2) เครื่องมือสำหรับสร้างเว็บเพจ
3) โปรแกรมแปลภาษา
4) โปรแกรมดูหน้าเว็บ

4. โมเด็มส่งข้อมูลด้วยความเร็ว 28,800 bps สามารถส่งข้อมูลได้ภายใน 1 วินาที...

1) ข้อความสองหน้า (3600 ไบต์)
2) รูปวาด (36 KB)
3) ไฟล์เสียง (360 KB)
4) ไฟล์วิดีโอ (3.6 MB)

5. ตั้งค่าที่อยู่อีเมลอินเทอร์เน็ตแล้ว: [ป้องกันอีเมล]
ชื่อโดเมนระดับบนสุดคืออะไร?

การถอดเสียง

เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

นามสกุลไฟล์สำหรับงานนำเสนอที่สร้างใน PowerPoint: