Kaj storiti angleškega jezika ni več. Obnovitev plošče prek načrtovalnika opravil. Uporaba Punto Switcherja

Ko se učenci angleščino učijo deset let, je jezikovno okno že zdavnaj padlo – z nekaj zanimivimi izjemami: na primer pisatelj Joseph Konrad, ki je kot otrok živel na Poljskem in v Rusiji, se je najprej naučil angleščine kot odrasel in kmalu naučil jezika bolje kot mnogi Britanci. V večini primerov pa so možgani po desetih letih tako hitro dozoreli, da je treba upoštevati pravila – za razliko od malčkov, ki se igrajo v dveh jezikih hkrati. V otrokovem umu so izbira besed in slovnična pravila avtomatizirana: najprej shranijo zvoke, nato prepoznajo besede in na koncu klepetajo stavke.

Pevka torej pomeni »skozi in skozi dvojezične vrtce in vrtce«. Približno dve leti pozneje se odpre okno, ki človeku omogoča, da postane družbeno bitje: v čelnih možganih in v hipokampusu – strukturah, na katerih visi ego zavest. Malčki se ločijo od okolice, postanejo »strašna dva«, strašljiva dva. V tem času razvijejo tudi kratkoročni "epizodični spomin". Zdaj lahko svoje vtise začasno shranite kot spomine.

"Zadnje čase morajo biti otroci odrasli, ki se obnašajo po ponavljajočih se pravilih," pravi Singer. "V nasprotnem primeru odraščajo z napačnimi predpostavkami o svetu." Ko otrok s kislim izrazom na obrazu podari darilo svojemu otroku, da se lahko spočije, pošilja nedvoumne, zmedene signale.

Prva faza razvoja se konča v treh letih. Sekundo kasneje, tik pred puberteto, se v prefrontalni skorji možganov vzpostavijo povezave, s katerimi lahko človek odloži dejanja. Poučuje moralne vrednote in družbene rutine.

Popolnoma novega okvira sinaptičnih povezav ljudje ne morejo ustvariti nič več kot obstoječih. Živeti mora s tem, kar ima. "Za nerojenega otroka je odločilno tisto, kar je doživel v prvih nekaj letih," grenko resnico povzame Singer. Osebo lahko popolnoma razporedite ali uničite. Manjkajočih točk za usvajanje jezika ali subtilnih motoričnih gibov ni mogoče nikoli več nadoknaditi.

Tisti, ki potujejo v nemške osnovne šole, srečajo veliko fantov in deklet, za katere se zdi, da so zamudili takšne trenutke. Vse več otrok na prvi šolski dan prinaša tisto, kar nujno potrebujejo: trdne temelje za avtomobilske, jezikovne, matematične in socialne veščine. V nekaterih velikih mestih je ena tretjina vseh prvošolcev nerazvita kot motorično-fizično zaostali palčki, katerih vaje zgodnjega odkrivanja so ogrožene zgolj zato, ker so njihove roke komaj izurjene za fino gibanje.

Od rezultatov mednarodne izobraževalne študije Pise pred dvema letoma je Nemčija tudi zapisala: Nekaj ​​je šlo narobe. Navsezadnje je bil vsak otrok-trenutek nekoč "sposoben dojenček" - kot eden tistih mladih znanstvenikov, ki se jih otroci danes bojijo: radovedni, pripravljeni na učenje in svet je poln vprašanj.

Medtem ko otroci, ki svoje življenje začnejo kot zanemarjeni dojenčki, nosijo v svojih možganih "funkcionalne brazgotine" - poškodbe, ki lahko vplivajo na čustva in sposobnost učenja za vse življenje. Vendar je malo verjetno, da bo to veljalo za večino lokacij.

Kaj se je potem zgodilo? Pravzaprav so vrtci in jaslice v deželi pesnikov in filozofov veliko slabši kot marsikje drugje po Evropi. Občina zagotavlja 40 odstotkov izobrazbene stopnje. V Združenem kraljestvu že vrsto let vstopajo v tako imenovane centre za zgodnji razvoj otrok: to so vrtci za malčke, odrasli pa so tudi center za usposabljanje odraslih. Zlasti na socialno ogroženih območjih centri ponujajo jezikovno izobraževanje ali administrativno pomoč.

Kako lahko ugotovim število nameščenih jezikov?

V zadnjih treh letih je laburistična vlada Tonyja Blaira porabila 11,6 milijarde evrov za predšolsko izobraževanje. Člani fakultete so končali univerzitetno izobrazbo; Italijanski učitelji osnovna šola in medicinske sestre celo uporabljajo isti material dve leti.

Univerza Bozen-Bolzano že štiri leta poučuje mlade. V Nemčiji za vrtec zadostuje dvodnevno študijsko obdobje. Ali pa so voditelji usposobljeni kot socialni pedagog, ki pokriva vse, od oskrbe starejših do uživalcev drog. Enotnega univerzitetnega sprejemnega izpita ni.

"Kako dobri so naši vrtci?" - Prva obsežna študija profesorja Wolfganga Titzeja, profesorja izobraževanja na berlinski univerzi, daje temu primerno nesrečno sliko: le tri od desetih institucij bodo branile status otrok. V skrajnih primerih so bile nastale razlike v razvoju eno leto. Samo nemški vrtci govorijo 25 odstotkov. Ameriški znanstveniki so celo pokazali, da so fantje in dekleta, ki so jih hranile izključno matere, v povprečju bivale v dobrih dnevnih centrih za svoje vrstnike.

Hkrati so starši, vzgojeni v prijetnih vrtcih osemdesetih let prejšnjega stoletja, hvalili predšolska leta kot zgodnje vzgojno obdobje. Lautalski kancler Gerhard Schroeder v zadnjem Bundestagswalkampfu je imel tudi triletno pravico do izobraževanja. Mlajši generaciji je obljubil 1,5 milijarde evrov iz izkupička Harzovih reform. Želi kupiti jaslice - ali se to zgodi ali ne, ni gotovo.

Vsekakor pa oni in njihov kancler nimata veliko moči. Hkrati ni dogovorjenih konceptov. Za to, kar naj bi bila pravno izobraževalna naloga, se dolgo nihče ni zmenil za nikogar. Pred dvema tednoma je Schmidt komentiral zgodnje napredovanje. Glede na "najvišjo prioriteto" pravi, da se morajo države v vladni pogodbi dogovoriti o enotnih načrtih izobraževanja in usposabljanja za vrtce. Schmidtov napredek grozi neuspehu v federalizmu in njegovih ostrih pogajalskih ritualih.

Ministra za šolstvo in kulturo želita zdaj neodvisno od zveznega ministra razpravljati o svojih predlogih. "To bi morala biti raziskava, ki uči osnovnega znanja o nevroznanosti in razvojni psihologiji," pravi raziskovalec Singer. Tako, da lahko vsak takoj prepozna učno fazo otroka in ga ustrezno pospremi.

Mnogi njegovi kolegi tudi zahtevajo, da se učno znanje sčasoma razvije v smiselno pedagogiko. »Stara teorija o nepopolnem predšolskem otroku še vedno ostaja v mnogih glavah,« se pritožuje razvojni psiholog Wilking iz Züricha. Če bi vzgojitelji in starši vedeli zagotovo, bi lahko otroke navdušili za marsikatero tematiko, ki jim niti ne zaupajo. Naši vrtci bi morali izgledati zelo drugače.

Bruhr, avtor Mita o prvih treh letih, vsaj nasprotuje: Katera nevrofiziološka znanja lahko prispevajo k pravilni predšolski vzgoji? Pravzaprav raziskovalci ne morejo predvideti mesečnega časa branja otroka ali prvega solatnega preliva. "Razvojna okna je mogoče definirati le približno, ker vsak možgan zori individualno na podlagi dosedanjih izkušenj," pravi Singer. Najboljša strategija je po mnenju nevroznanstvenika pozorno opazovati otroke in ugotoviti, s čim imajo opravka: »Mlajši vedno postavljajo vprašanja, ki ustrezajo njihovemu razvoju, in če ne spregovorijo, delijo skozi smeh, jok in obraz. izrazi."

Tako kot Singer najde svoj nasvet, se zdi tako nemogoče, da bi mu sledile sposobnosti vrtcev in prenatrpanih vzgojiteljic. Beit Andres in Hans-Joachim Leiven z berlinskega inštituta za uporabne družbene raziskave Infans se že vrsto let trudita prevesti tovrstne znanstvene raziskave v vsakdanje poučevanje.

Obnovitev plošče prek načrtovalnika opravil

Redno se izobražujejo za izboljšanje učnega okolja z učitelji iz izbranih vrtcev – trenutno na 30 lokacijah v Brandenburgu in 17 v Baden-Württembergu. Ekipe izdelajo svoj izobraževalni načrt za vsakega otroka. »Glede na življenjsko zgodbo, dom in starševske sposobnosti, vsak potrebuje drugačno napredovanje,« pravi Leaven.

Izobraževalna država brez morja, polna trdega dela. Za konec tedna je bilo prijavljenih tudi dvanajst vrtcev. Po njej teče majhna okrogla hiša s toboganom. A streha in kupe gnoja na vrtu so ostali. Vsaka dva tedna izpolnijo tudi standardni lok za vsakega otroka, kot je socialna vključenost, jezik ali zavedanje telesa. Se drugi želijo igrati z njim? Ali uporablja neverjetne jezikovne podobe? Je gibanju všeč?

In vedno so malčke slikali in svoje protokole delili z ekipo. Ciljna opazovanja so osnova za individualne izobraževalne načrte. Mnoge medicinske sestre ne vedo, kaj želijo doseči s svojim delom, pravi Andrea Nesuke, ki sedi v srednjem atriju majhnega gozda sobnih rastlin. "Iz dokumentacije je razvidno, katere študijske teme so primerne za otroke."

»Veliko vedenja naredi nas, da smo odrasli precej nesmiselni,« pravi na primer, ko enoletna Marie navdušeno meče tla, ne glede na to, kaj ji pride v roke. Noske pa si posteljnino razlaga kot fizični poskus: malček eksperimentira s trajanjem leta.

S tem se morajo sprijazniti medicinske sestre. Ali pa se samo odzovete spontano. "Ni pomembno, ali želite risati lekcijo risanja, če nihče ne zna risati kot v vrtcu," pravi Nyosuke. Tako se je obrt končala tako, da so otroci padali kot listje, izklesano s plezalnih sten v skupinski sobi, namesto da bi lepili jesenske plakate. Medicinska sestra je razložila preproge in zanje pripravila pesem malega drevesca v vetru: "Pusti veliko močnejši vtis jeseni."