Co robić Język angielski zniknął. Przywracanie panelu za pomocą harmonogramu zadań. Korzystanie z przełącznika Punto

Kiedy uczniowie uczą się angielskiego od dziesięciu lat, okno językowe już dawno opadło - z kilkoma fascynującymi wyjątkami: na przykład pisarz Joseph Konrad, który jako dziecko mieszkał w Polsce i Rosji, najpierw nauczył się angielskiego jako dorosły, a wkrótce nauczył się języka lepiej niż wielu Brytyjczyków. W większości przypadków jednak mózg po dziesięciu latach dojrzewa tak szybko, że muszą pamiętać o zasadach – w przeciwieństwie do małych dzieci, które grają w dwóch językach jednocześnie. W umyśle dziecka dobór słów i reguły gramatyczne są zautomatyzowane: najpierw przechowują dźwięki, potem rozpoznają słowa, a na końcu gadają zdania.

Dlatego Singer oznacza „na wskroś dwujęzyczne przedszkola i przedszkola”. Mniej więcej dwa lata później otwiera się okno, które pozwala człowiekowi stać się istotą społeczną: w mózgu czołowym iw hipokampie - strukturach, na których wisi świadomość ego. Maluchy są odseparowane od otoczenia, stając się „straszną dwójką”, przerażającą dwójką. W tym czasie rozwijają również krótkotrwałą „pamięć epizodyczną”. Teraz możesz tymczasowo zapisać swoje wrażenia jako wspomnienia.

„Ostatnio dzieci muszą być dorosłymi, którzy zachowują się według powtarzających się zasad” — mówi Singer. „W przeciwnym razie dorastają z fałszywymi założeniami na temat świata”. Kiedy dziecko przedstawia dziecku prezent z kwaśną miną, aby mogło odpocząć, wysyła jednoznaczne, mylące sygnały.

Pierwszy etap rozwoju kończy się za trzy lata. Sekundę później, tuż przed okresem dojrzewania, w korze przedczołowej powstają połączenia, dzięki którym człowiek może odroczyć działania. Uczy wartości moralnych i rutyny społecznej.

Całkowicie nowy szkielet połączeń synaptycznych nie może być stworzony przez ludzi bardziej niż te istniejące. Musi żyć z tym, co ma. „Dla nienarodzonego dziecka decydujące jest to, czego doświadczył w ciągu pierwszych kilku lat” – podsumowuje gorzką prawdę Singer. Możesz całkowicie rozmieścić lub zniszczyć osobę. Brakujące punkty do przyswajania języka lub subtelnych ruchów motorycznych nigdy nie będą już nadrabiane.

Ci, którzy przyjeżdżają do niemieckich szkół podstawowych, spotykają wielu chłopców i dziewczynki, którzy najwyraźniej przegapili takie chwile. Coraz więcej dzieci w pierwszym dniu szkoły przynosi to, czego pilnie potrzebują: solidne podstawy umiejętności samochodowych, językowych, matematycznych i społecznych. W niektórych dużych miastach jedna trzecia pierwszoklasistów jest słabo rozwinięta jako karły opóźnione ruchowo i fizycznie, których ćwiczenia wczesnego wykrywania są zagrożone po prostu dlatego, że ich ręce są ledwo wyszkolone w precyzyjnym ruchu.

Od czasu wyników międzynarodowego badania edukacyjnego w Pizie dwa lata temu Niemcy również napisali: Coś poszło nie tak. Przecież każda chwila dziecka była kiedyś "kompetentnym dzieckiem" - jak jeden z tych młodych naukowców, których dziś dzieci się boją: ciekawy, gotowy do nauki, a świat pełen pytań.

Podczas gdy dzieci, które rozpoczynają życie jako zaniedbane niemowlęta, mają w mózgu „funkcjonalne blizny” – uszkodzenia, które mogą wpływać na emocje i zdolność uczenia się przez całe życie. Jednak jest to mało prawdopodobne w przypadku większości lokalizacji.

Więc co się wtedy stało? W rzeczywistości przedszkola i szopki w krainie poetów i filozofów są znacznie gorsze niż w wielu innych miejscach w Europie. Gmina zapewnia 40 proc. poziomu edukacji. W Wielkiej Brytanii od wielu lat trafiają do tzw. ośrodków wczesnego rozwoju dziecka: to przedszkola dla najmłodszych, a dorośli to także ośrodek szkoleniowy dla dorosłych. Ośrodki oferują szkolenia językowe lub pomoc administracyjną, zwłaszcza na obszarach społecznie upośledzonych.

Jak mogę sprawdzić liczbę zainstalowanych języków?

W ciągu ostatnich trzech lat rząd pracy Tony'ego Blaira wydał 11,6 miliarda euro na wczesną edukację dzieci. Członkowie wydziału ukończyli studia wyższe; nauczyciele języka włoskiego Szkoła Podstawowa a pielęgniarki stosują nawet ten sam materiał przez dwa lata.

Uniwersytet Bozen-Bolzano uczy młodych ludzi od czterech lat. W Niemczech przez przedszkole wystarczy dwudniowy okres nauki. Albo liderzy są szkoleni na edukatorów społecznych, którzy zajmują się wszystkim, od opieki nad osobami starszymi po osoby zażywające narkotyki. Nie ma jednolitego egzaminu wstępnego na studia.

„Jak dobre są nasze przedszkola?” - Pierwsze kompleksowe badanie profesora Wolfganga Titze, profesora pedagogiki na Uniwersytecie Berlińskim, rysuje odpowiednio niefortunny obraz: tylko trzy na dziesięć instytucji będą bronić statusu dzieci. W skrajnych przypadkach powstałe różnice w rozwoju wynosiły jeden rok. Tylko niemieckie przedszkola mówią w 25 proc. Amerykańscy naukowcy wykazali nawet, że chłopcy i dziewczęta karmione wyłącznie przez matki przebywały przeciętnie w dobrych ośrodkach dziennych dla swoich rówieśników.

Jednocześnie rodzice wychowani w przyjemnych przedszkolach lat 80. również chwalili lata przedszkolne jako wczesny okres edukacyjny. Kanclerz Lautal Gerhard Schroeder w ostatnim Bundestagswalkampf również miał prawo do nauki trzylatka. Obiecał młodszemu pokoleniu 1,5 miliarda euro z wpływów z reform Harza. Chce kupić łóżeczka - nie jest pewne, czy tak się stanie.

W każdym razie oni i ich kanclerz nie mają dużej władzy. Jednocześnie nie ma uzgodnionych koncepcji. Dla tego, co ma być edukacją prawniczą, przez długi czas nikt się o nikogo nie troszczył. Dwa tygodnie temu Schmidt skomentował wczesną promocję. Zgodnie z „najwyższym priorytetem” mówi, że kraje muszą uzgodnić w umowie rządowej jednolite plany edukacyjne i szkoleniowe dla przedszkoli. Awans Schmidta grozi porażką w federalizmie i jego surowych rytuałach negocjacyjnych.

Ministrowie edukacji i kultury, niezależnie od ministra federalnego, chcą teraz przedyskutować własne propozycje. „Powinny to być badania, które uczą podstawowej wiedzy z zakresu neuronauki i psychologii rozwojowej” – mówi naukowiec Singer. Aby każdy mógł natychmiast rozpoznać fazę uczenia się dziecka i odpowiednio mu towarzyszyć.

Wielu jego kolegów domaga się również, aby uczenie się wiedzy ostatecznie przekształciło się w sensowną pedagogikę. „Stara teoria niedoskonałego przedszkolaka wciąż tkwi w wielu umysłach”, ubolewa psycholog rozwoju Wilking z Zurychu. Gdyby wychowawcy i rodzice wiedzieli na pewno, mogliby inspirować dzieci w wielu tematach, którym nawet im nie ufali. Nasze przedszkola powinny wyglądać zupełnie inaczej.

Bruhr, autor Mitu pierwszych trzech lat, przynajmniej zaprzecza: Jaka wiedza neurofizjologiczna może przyczynić się do prawidłowej edukacji przedszkolnej? W rzeczywistości naukowcy nie są w stanie przewidzieć miesięcznego czasu czytania dziecka ani pierwszego podania sosu sałatkowego. „Okna rozwoju można zdefiniować tylko z grubsza, ponieważ każdy mózg dojrzewa indywidualnie w oparciu o swoje dotychczasowe doświadczenia” – mówi Singer. Według neurobiologa najlepszą strategią jest baczna obserwacja dzieci i sprawdzenie, z czym mają do czynienia: „Mali zawsze zadają pytania odpowiednie do ich rozwoju, a jeśli nie mówią, dzielą się śmiechem, płaczem i mimiką. wyrażenia."

Tak jak Singer odnajduje własną radę, wydaje się tak niemożliwa, by za nią podążały umiejętności przedszkoli i przepełnionych wychowawców. Beit Andres i Hans-Joachim Leiven z Berlińskiego Instytutu Stosowanych Badań Społecznych Niemowlęta od wielu lat próbują przełożyć takie badania naukowe na codzienne nauczanie.

Przywracanie panelu za pomocą harmonogramu zadań

Są regularnie kształceni w celu poprawy środowiska nauczania z nauczycielami z wybranych przedszkoli - obecnie w 30 lokalizacjach w Brandenburgii i 17 w Badenii-Wirtembergii. Zespoły tworzą własny plan edukacyjny dla każdego dziecka. „W zależności od historii życia, domu i zdolności rodzicielskich każdy potrzebuje innego awansu” – mówi Leaven.

Śródlądowy, edukacyjny kraj pełen ciężkiej pracy. Na weekend zarejestrowano również dwanaście przedszkoli. Obok biegnie mały okrągły domek z torem saneczkowym. Ale dach i sterty gnoju w ogrodzie pozostały. Wypełniają również standardową ukłon dla każdego dziecka co dwa tygodnie, na przykład włączenie społeczne, język lub świadomość ciała. Czy inni chcą się z nim bawić? Czy używa niesamowitych obrazów językowych? Czy ruch to lubi?

I zawsze robili zdjęcia maluchom i dzielili się protokołami z zespołem. Ukierunkowane obserwacje stanowią podstawę indywidualnych planów edukacyjnych. Wiele pielęgniarek nie wie, co chce osiągnąć swoją pracą, mówi Andrea Nesuke, która siedzi w środkowym atrium małego lasu pełnego roślin domowych. „Dokumentacja pokazuje nam, które tematy studiów są odpowiednie dla dzieci”.

„Wiele zachowań sprawia, że ​​my dorośli wyglądamy na całkiem bezsensownych”, mówi na przykład, gdy roczna Marie entuzjastycznie rzuca się na ziemię, bez względu na to, co wpadnie jej w ręce. Noske jednak interpretuje pościel jako fizyczny eksperyment: maluch eksperymentuje z czasem trwania lotu.

To właśnie muszą znosić pielęgniarki. Lub po prostu zareaguj spontanicznie. „Nie ma znaczenia, czy chcesz narysować lekcję rysunku, skoro nikt nie potrafi rysować jak przedszkole” – mówi Nyosuke. Tak więc rzemiosło skończyło się tym, że dzieci spadły jak liście wyrzeźbione ze ścian wspinaczkowych w pokoju grupowym, zamiast przyklejać jesienne plakaty. Pielęgniarka rozłożyła dywaniki i wymyśliła dla nich pieśń małego drzewa na wietrze: „Zostawia znacznie silniejsze wrażenie jesieni”.