Web quest jako sposób na zwiększenie aktywności edukacyjnej uczniów. Web quest jako sposób na wzmocnienie działań edukacyjnych uczniów Tworzenie web questów

Armawir, Terytorium Krasnodaru

Kurs treningowy:

Internetowe poszukiwanie technologii edukacyjnej

Wykład 4

Jak stworzyć web quest

Instrukcja krok po kroku

Krok 1: zdefiniować temat.

Krok 2: wybierz witrynę, która ma matrycę (szablon) do tworzenia web questów.Dla początkujących możesz użyć prezentacji Power Point na swojej stronie witryny.

Krok 3: wymyślić zadania.

Wybierz formę, w jakiej uczniowie otrzymają zadanie:

Prezentacja (np. program PowerPoint - rozszerzenie.ppt).
Jako tekst (np. program Word - rozszerzenie.doc).
Materiał wizualny. (Zestaw zdjęć, fotografii itp. w formie archiwum - rozszerzenie).zamek błyskawiczny,. rar).

Krok 4: przemyśleć system oceniania.

Krok 5: wybierz źródła informacji, z których uczniowie będą korzystać, aby znaleźć odpowiedzi.

Krok 6: opublikuj zadanie internetowe na stronie.

W Zunal WebQuest Maker — BEZPŁATNIE (http://www.zunal.com/) możesz stworzyć swój własny web quest całkowicie za darmo. Do tego potrzebujesz:

Utwórz login (zarejestruj się) w serwisie.
Zadanie sieciowe tworzone jest etapami.
Jest siedem stron (etapów):

Tytuł - Strona startowa.
Wprowadzenie - wprowadzenie.
Zadania to zadania ogólne.
Proces .- proces roboczy.
Ocena - Kryteria oceny.
Wniosek - zakończenie.
Strona nauczycieli - strona dla nauczyciela

Opis zawartości każdej strony

Tytuł ... Na stronie startowej wpisz nazwę zadania, jego krótki opis, wybierz poziom trudności (wskaż klasę), następnie wybierz przynależność tematyczną zadania (np. język angielski...) Na koniec wpisz również słowa kluczowe do ułatwienie wyszukiwania (np. Renaissance, Da Vinci... ).

Wstęp ... Wstęp określa tematykę zadań.

Zadania Na tej stronie uczniowie zapoznają się z planem pracy. Określana jest liczba osób w grupie. Wskazane jest zadanie i źródła informacji. Źródła informacji i mogą mieć różne formy (np. jako link do innej strony, jako dokument w formie tekstu lub prezentacji)

Proces ... W sekcji procesu pracy podane są konkretne zadania.

Ocena ... Kryteria oceny ustalane są w zależności od złożoności zadania. Komentarz jest napisany jako wyjaśnienie szacunków.

Wniosek Wniosek dotyczący wykonanej pracy zawiera informacje o nabytych umiejętnościach.

Strona nauczyciela Rekomendacje dotyczące korzystania z web questu należy umieścić na stronie nauczyciela.

Kiedy wszystkie strony są pełne. Web quest jest gotowy do publikacji, po czym stanie się dostępny dla innych użytkowników.

 Retelling – wykazanie zrozumienia tematu na podstawie prezentacji

materiały z różnych źródeł w nowym formacie: tworzenie

prezentacja, plakat, opowieść.

 Planowanie i projektowanie – opracowanie planu lub projektu dla

na podstawie określonych warunków.

 Samowiedza – każdy aspekt badania osobowości.

Kompilacja - przekształcenie formatu informacji uzyskanych z

różne źródła: tworzenie książki kucharskiej, wirtualne

wystawy, kapsuły czasu, kapsuły kultury.

 Zadanie twórcze - praca twórcza w określonym gatunku - tworzenie

sztuki, wiersze, piosenki, wideo.

 Zadanie analityczne – wyszukiwanie i systematyzacja informacji.

 Detektyw, zagadka, tajemnicza historia – wnioski na podstawie

sprzeczne fakty.

 Osiągnięcie konsensusu – wypracowanie rozwiązania poważnego problemu.

 Ocena – uzasadnienie określonego punktu widzenia.

 Śledztwo dziennikarskie – obiektywna prezentacja informacji

(oddzielenie opinii i faktów).

 Perswazja - przekonywanie przeciwników na swoją stronę lub do neutralności

osoby myślące.

 Badania naukowe – badanie różnych zjawisk, odkryć, faktów

w oparciu o unikalne źródła internetowe.

Misje internetowe mogą być krótko- lub długoterminowe.

Celem projektów krótkoterminowych jest zdobycie wiedzy i zintegrowanie jej z Twoim systemem wiedzy. Praca nad krótkoterminowymi zadaniami internetowymi może zająć od jednej do trzech sesji. Z łatwością można je wykorzystać na lekcjach szkolnych wielu przedmiotów.

Długoterminowe web-questy mają na celu rozszerzenie i wyjaśnienie pojęć. Po zakończeniu pracy nad długoterminowym web-questem student powinien umieć przeprowadzić dogłębną analizę zdobytej wiedzy, umieć ją przekształcać, opanować materiał tak, aby mógł tworzyć zadania do pracy nad tematem. Praca nad długoterminowym web questem może trwać od tygodnia do miesiąca, może kwartału, a nawet roku akademickiego.

Zaletą web questów jest wykorzystanie aktywnych metod nauczania. Web quest może być przeznaczony zarówno do pracy grupowej, jak i indywidualnej.

Należy zauważyć, że nauka za pomocą technologii web questów pozwala zwiększyć zainteresowanie badanym tematem, wzmocnić motywację.

Niektóre dodatki:

Misje internetowe najlepiej nadają się do pracy w mini-grupach, ale są też misje internetowe dla indywidualnych uczniów.

Dodatkową motywację do wykonania questu internetowego można stworzyć, prosząc uczniów o wybranie ról (na przykład naukowca, dziennikarza, detektywa, architekta itp.) i działanie zgodnie z nimi.

Web quest może dotyczyć jednego tematu lub dotyczyć wielu tematów. Naukowcy zauważają, że w drugim przypadku ta praca jest bardziej efektywna.

Formy web-questów również mogą być różne.

Stworzenie bazy danych problemu, której wszystkie sekcje są przygotowywane przez studentów.

Stworzenie mikrokosmosu, w którym uczniowie mogą poruszać się za pomocą hiperłączy, symulując przestrzeń fizyczną.

Pisanie interaktywnej opowieści (uczniowie mogą wybrać opcje kontynuowania pracy; w tym celu za każdym razem wskazane są dwa lub trzy możliwe kierunki; technika ta przypomina słynny wybór drogi przy kamieniu drogowym przez rosyjskich bohaterów z eposów).

Utwórz dokument, który analizuje złożony problem i zachęca uczniów do wyrażenia zgody lub niezgody z poglądami autorów.

Wywiad on-line z wirtualną postacią. Odpowiedzi i pytania są opracowywane przez uczniów, którzy dogłębnie przestudiowali tę osobę. Ta opcja pracy jest najlepiej oferowana nie indywidualnym uczniom, ale mini-grupie, która otrzymuje ogólną ocenę (wydaną przez resztę uczniów i nauczyciela) za ich pracę.

Opis prezentacji dla poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajdy

Opis slajdu:

Edukacyjny web quest 4 Pojęcie „edukacyjnego web questu” 1 2 3 5 Rodzaje zadań do web questów autorstwa Berniego Dodge'a Struktura web questa, wymagania dla jego poszczególnych elementów Kryteria oceny web questów Formy web questów

3 slajdy

Opis slajdu:

opublikowana okładka powstaje w Internecie strona internetowa, z którą studenci pracują, wykonując to lub inne zadanie edukacyjne w celu maksymalnej integracji Internetu z różnymi przedmiotami akademickimi na różnych poziomach uczenia się w procesie edukacyjnym, osobny problem, przedmiot, temat, może być interdyscyplinarną pracą studentów w formie stron i serwisów internetowych (lokalnie lub w Internecie) „w wyniku zajęć z webquestem problematycznego zadania z elementami gry fabularnej, dla której zasoby informacyjne Wykorzystywany jest Internet Edukacyjna misja internetowa

4 slajdy

Opis slajdu:

Funkcja edukacyjnych web questów Część lub całość informacji potrzebnych do samodzielnej lub grupowej pracy uczniów z web questami jest dostępna na różnych stronach internetowych

5 slajdów

Opis slajdu:

Bernie Dodge, profesor technologii edukacyjnej, University of San Diego (USA) Powtarzanie Planowanie i projektowanie Kompilacja wiedzy o sobie Twórcze zadanie Wyzwanie analityczne Tajemnicza historia Ocena budowania konsensusu Dziennikarstwo śledcze Wiara Badania naukowe

6 slajdów

Opis slajdu:

Rodzaje zadań do web questów Powtórzenie demonstracja zrozumienia tematu na podstawie prezentacji materiałów z różnych źródeł w nowym formacie: tworzenie prezentacji, plakatu, opowiadania Planowanie i projektowanie Opracowanie planu lub projektu na podstawie zadanych warunków. Samopoznanie wszelkie aspekty badań osobowości Kompilacja transformacja formatu informacji uzyskanych z różnych źródeł: stworzenie wirtualnej wystawy, kapsuły czasu, kapsuły kultury Zadanie twórcze Praca twórcza w określonym gatunku - tworzenie sztuki, wiersza, piosenki, wideo Analityczne wyszukiwanie zadań i systematyzacja informacji Ocena uzasadnienia określonego punktu widzenia

7 slajdów

Opis slajdu:

Rodzaje zadań dla web questów Detektyw, zagadka, tajemnicza opowieść Wnioski oparte na sprzecznych faktach Osiągnięcie konsensusu Opracowanie rozwiązania dotkliwego problemu Samopoznanie wszelkich aspektów badania osobowości Dziennikarstwo śledcze obiektywna prezentacja informacji (oddzielenie opinii od faktów) Perswazja skłonność przeciwników lub osób neutralnych naukowo-badawcze studia nad różnymi zjawiskami, odkryciami, faktami na podstawie unikalnych źródeł internetowych

8 slajdów

Opis slajdu:

Struktura webquestu Zadanie centralne Przejrzyste wprowadzenie Lista inf. zasoby Role 1 2 3 4 główne role uczestników lub scenariusz questu, wstępny plan pracy, przegląd całego questu są jasno określone, końcowy efekt samodzielnej pracy, linki do adresów stron internetowych na ten temat niezbędne do wykonania zadania Uczniom należy przedstawić listę ról (od 2 i więcej), w imieniu których mogą wykonywać zadania. Dla każdej roli należy napisać plan pracy i zadania. wymagania dla poszczególnych elementów web questu

9 slajdów

Opis slajdu:

Struktura web questa Wymagania dotyczące poszczególnych elementów web questu Opis procedury pracy, którą musi wykonać każdy uczestnik questu, wykonując zadanie samodzielnie. Opis kryteriów i parametrów oceny web questa. Przewodnik po działaniach opisujący sposób organizowania i prezentowania zebranych informacji. Podsumowanie, które podsumowuje doświadczenia, jakie zdobędą uczestnicy podczas samodzielnej pracy nad web questem.

10 slajdów

Opis slajdu:

Etapy pracy nad questem Etapy pracy nad questem Etap początkowy (zespół) Studenci zapoznają się z podstawowymi pojęciami wybranego tematu. Role w zespole są rozdzielone: 1-4 osoby na 1 rolę. Wszyscy członkowie zespołu powinni sobie nawzajem pomagać i uczyć pracy z programami komputerowymi. Etap roli Indywidualna praca zespołowa dla wspólnego rezultatu. Uczestnicy równolegle, zgodnie z wybranymi rolami, wykonują zadania. Zespół wspólnie podsumowuje wyniki każdego zadania, uczestnicy wymieniają się materiałami, aby osiągnąć wspólny cel - stworzenie strony internetowej. Zadania 1) wyszukiwanie informacji na określony temat; 2) opracowanie struktury serwisu; 3) tworzenie materiałów do serwisu; 4) finalizacja materiałów do serwisu. Etap końcowy Zespół pracuje razem pod kierunkiem nauczyciela i czuje się odpowiedzialny za wyniki badań publikowane w Internecie.

11 slajdów

Opis slajdu:

oceniają siebie, nauczyciel stosuje te same kryteria co nauczyciel; szczegółowa skala kryteriów oceny jest kluczową sekcją każdego web questu.

12 slajdów

Opis slajdu:

Prezentacja ustna Prezentacja multimedialna Praca naukowa i twórcza Jakość argumentacji, oryginalność pracy Umiejętność pracy w mikrogrupie Zaleca się stosowanie od 4 do 8 kryteriów. Kryteria oceny questu internetowego

13 slajdów

Opis slajdu:

14 slajdów

Opis slajdu:

język opisu powinien być zrozumiały dla uczniów opis powinien umożliwiać określenie różnic ilościowych jednego parametru od drugiego Różnica między wskaźnikami ilościowymi powinna być w przybliżeniu taka sama (np. 4 punkty są przyznawane w przypadku 1-2 błędów ortograficznych ..) ACB W razie potrzeby można również wskazać istotność każdego kryterium w ogólnej ocenie (na przykład w procentach). Wymagania dotyczące opisu parametrów oceny

15 slajdów

Opis slajdu:

Rodzaje web questów od jednej do trzech sesji Cel Czas trwania od tygodnia do miesiąca (maksymalnie dwa) Krótkoterminowe Długoterminowe pozyskiwanie wiedzy i implementacja ich integracji z Twoim systemem wiedzy Rozbudowa i doprecyzowanie pojęć

16 slajdów

Opis slajdu:

uczeń musi umieć przeprowadzić dogłębną analizę zdobytej wiedzy, umieć przekształcać nabytą wiedzę, posiadać materiał na tyle, aby umieć tworzyć zadania do pracy nad tematem 1 2 3 Długoterminowe web quest

17 slajdów

Opis slajdu:

Web quest do pracy w mini-grupach dla indywidualnych studentów dodatkowa motywacja wybór ról naukowiec dziennikarz architekt Sekretarz ONZ Przedstawiciel MSZ Rosji Web quest może dotyczyć jednego tematu lub mieć charakter interdyscyplinarny.

18 slajdów

Materiał z Zakładu Logiki Stosowanej

Zadanie- poszukiwanie, przedmiot poszukiwań, poszukiwanie przygody, wypełnienie ślubu rycerskiego. (pol)

„Edukacyjna misja internetowa to strona internetowa, na której uczniowie pracują nad wykonaniem określonego zadania edukacyjnego. Takie web questy są opracowywane w celu maksymalizacji integracji Internetu z różnymi przedmiotami akademickimi na różnych poziomach uczenia się w procesie edukacyjnym.” (Jarosław Bychowski. Edukacyjne misje internetowe)

Twórcą web quest jako zadania edukacyjnego jest Bernie Dodge, profesor technologii edukacyjnej na Uniwersytecie San Diego (USA). Autorka opracowała nowatorskie aplikacje internetowe do integracji z procesem edukacyjnym podczas nauczania różnych przedmiotów na różnych poziomach nauczania.

Kenton Letkeman, twórca wielu doskonałych questów internetowych, uważa, że jest to super narzędzie do nauki, ponieważ stosowane jest konstruktywistyczne podejście do uczenia się. Podczas wypełniania web questów uczniowie nie otrzymują gotowych odpowiedzi ani rozwiązań, samodzielnie rozwiązują przydzielone im zadanie.

Praca nad web questem pomaga:

organizować aktywną samodzielną lub grupową działalność poszukiwawczą,
przyczynia się do rozwoju komunikatywnego UUD,
rozwija kognitywne ECD, przyczynia się do rozwoju ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych (analiza, synteza, wyznaczanie celów, wyszukiwanie informacji, strukturyzacja wiedzy itp.),
promuje rozwój kreatywnego myślenia i umiejętności rozwiązywania problemów,
umożliwia indywidualne podejście do szkolenia,
zapewnia kształtowanie umiejętności samodzielnej oceny i podejmowania decyzji, uwzględniania stanowisk innych (wspólne wyznaczanie celów i planowanie wspólnych sposobów pracy na podstawie prognozowania, kontroli i korygowania postępów i wyników wspólnych działań) oraz skutecznie rozwiązywać konflikty,
stwarza komfortowe warunki dla procesu edukacyjnego, eliminuje stres nerwowy, sprzyja zmianie uwagi, zmianie form aktywności itp.

Można więc powiedzieć, że technologia web-questów opiera się na działaniu.

Klasyfikacja zadań internetowych

Misje internetowe mogą dotyczyć pojedynczego problemu, tematu, tematu lub dotyczyć różnych tematów. Bernie Dodge identyfikuje trzy zasady klasyfikowania zadań sieciowych:

Opowiadanie Jest demonstracją zrozumienia tematu w oparciu o prezentację materiałów z różnych źródeł internetowych w nowym formacie: tworzenie prezentacji, plakatu, opowiadania.

Kompilacja- przekształcenie formatu informacji uzyskanych z różnych źródeł: stworzenie nowego produktu elektronicznego, wirtualnej wystawy, osi czasu i innych.

Zagadka, łamigłówka, detektyw lub tajemnicza historia- wnioski oparte na sprzecznych faktach.

Śledztwo dziennikarskie- obiektywna prezentacja informacji (oddzielenie opinii i faktów).

Planowanie i projektowanie- opracowanie planu lub projektu na podstawie określonych warunków.

Twórcze zadanie- praca twórcza w określonym gatunku: tworzenie sztuki, wiersza, piosenki, wideo.

Samowiedza- wszelkie aspekty badań osobowości.

Rozwiązywanie kontrowersyjnych problemów- opracowanie rozwiązania ostrego problemu.

Wiara- przekonywanie przeciwników lub osób neutralnych na swoją stronę.

Zadanie analityczne- wyszukiwanie, analiza i synteza informacji.

Stopień- uzasadnienie pewnego punktu widzenia.

Badania naukowe- badanie różnych zjawisk, odkryć, faktów na podstawie unikalnych źródeł internetowych.

Struktura questu internetowego

Bernie Dodge podkreśla przejrzystą strukturę zadania sieciowego. Jednak ta struktura nie jest czymś zamrożonym i służy jedynie jako podstawa, którą w razie potrzeby można zmienić. Nauczyciel może zaprojektować zadanie zgodnie z poziomem i potrzebami swoich uczniów.

Jasne wprowadzanie, gdzie wyraźnie opisane są główne role uczestników lub scenariusz wyprawy, wstępny plan pracy, przegląd całej wyprawy. Celem jest przygotowanie i zmotywowanie uczniów, dlatego ważna jest tutaj motywacja i nauka.

Zadania powinno być sformułowane w formie zadania problemowego. Muszą być precyzyjnie sformułowane, mieć wartość poznawczą, być interesujące i wykonalne w określonym czasie. Wskazane jest, aby zadania były zróżnicowane i ukierunkowane na rozwój umiejętności myślenia na wysokim poziomie. Ostateczny wynik pracy musi być jasno i zrozumiały określony:

problem lub zagadka do rozwiązania;
stanowisko do sformułowania i ochrony;
produkt, który ma zostać stworzony;
reportaż lub reportaż dziennikarski;
praca twórcza, prezentacja, plakat itp .;

Z metodologicznego punktu widzenia materiał informacyjny musi wyróżniać się trafnością, różnorodnością i oryginalnością zasobów. Należy przedstawić zarówno źródła internetowe (linki muszą być opatrzone adnotacjami), jak i źródła drukowane: teksty podręczników, dodatkową literaturę na badany temat, aktualne artykuły w czasopismach i inne.

To musi być jasno określone procedura pracy krok po kroku, które musi wypełnić każdy uczestnik zadania, wykonując zadanie samodzielnie. Podaj schemat, z poprawną odpowiedzią, na który poziom przechodzi uczeń i co powinien zrobić gracz, jeśli zadanie zostanie niepoprawnie wykonane. Wskazówki do działania można przedstawić w formie pytań przewodnich, które organizują pracę edukacyjną (np. związanych z określeniem ram czasowych, ogólną koncepcją, zaleceniami dotyczącymi korzystania ze źródeł elektronicznych, prezentacją „pustych” stron internetowych itp. ).

Opis kryteriów i parametry do oceny web questa. Kryteria oceny zależą od rodzaju zadań edukacyjnych, które są rozwiązywane w web queście. Lepiej jest zdobywać punkty lub konwencjonalne jednostki (żetony, specjalne monety, odznaki itp.).

V wniosek podsumowuje doświadczenie, które uczestnicy zdobędą podczas wykonywania web questu. Czasami pomocne jest zamieszczenie pytań retorycznych we wnioskach, aby zachęcić uczniów do kontynuowania swoich doświadczeń później. Na zakończenie należy prześledzić związek ze wstępem.

Komentarze dla nauczyciela- to materiały dydaktyczne dla nauczycieli, którzy będą korzystać z tego web questu. Mogą zawierać następujące sekcje:

krótka adnotacja (o czym jest quest?)
cele i zadania web questa,
kategoria wiekowa uczniów (czy mogą z niej korzystać inni uczniowie, jeśli są uzupełnienia, korekty),
planowane wyniki zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (osobisty, metaprzedmiotowy, podmiotowy),
proces organizacji web questa,
niezbędne zasoby internetowe (strona internetowa, dodatkowe aplikacje itp.),
wartość i godność tego internetowego poszukiwania.

Algorytm tworzenia questu internetowego

Krok 1. Wybór motywu. Temat zadania sieciowego musi spełniać następujące warunki:

spełniać wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego;
zawierać zadania, które przyczynią się do rozwoju wysokiego poziomu myślenia uczniów (analiza, synteza, ocena);
Zastąp merytorycznie lub lepiej uzupełnij istniejące materiały na temat lekcji;
umożliwiają efektywne korzystanie z Internetu.

Krok 2. Definicja podstawowych pojęć na ten temat. Utwórz glosariusz lub chmurę słów. Krok pozwoli ci określić kluczowe punkty tworzenia przydziałów.

Krok 3. Wyznaczanie celów. Zdefiniuj cele, które pomogą konstruktor na podstawie taksonomii Blooma.

Krok 4. Wybór zasobu, na którym zostanie utworzony web quest. Na przykład witryna Google, witryna obsługiwana przez platformę Tilda.

Krok 5. Wybór typu i kształtu poszukiwanie zgodne z klasyfikacją.

Krok 6. Pisanie skryptu. Scenariusz to ogólna idea i poszczególne zadania, które należy wykonać etapami lub losowo, a także etykiety (wskazówki) ułatwiające poruszanie się po zadaniu.

Zalecamy uważne przestudiowanie usług tworzenia materiałów dydaktycznych, preferując:

Przy organizacji wspólnych działań warto skorzystać z usług Google oraz zasobów Dysku Google. Nie zapomnij o Formularzach Google, które umożliwiają tworzenie ciekawych quizów poprzez osadzanie obiektów multimedialnych (wideo, audio, zdjęcia).

Wyprawa geograficzna nie może obejść się bez map Google.

Kody QR stały się bardzo popularne w questach. Kod QR(z angielskiego quick response): dwuwymiarowy kod kreskowy opracowany przez japońską firmę Denso-Wave w 1994 roku. Ten kod kreskowy koduje różne informacje składające się ze znaków (w tym cyrylicy, cyfr i znaków specjalnych). Treść zakodowanych informacji może być dowolna: adres strony internetowej, numer telefonu, wizytówka elektroniczna, współrzędne lokalizacji i tak dalej. Jeden kod QR może zawierać 7089 cyfr lub 4296 liter. Dzięki temu kodowanie qr pozwala na umieszczenie dużej ilości informacji na małym obrazku (4296 znaków to więcej niż dwie strony maszynopisu).

Kody są łatwo odczytywane przez urządzenia mobilne wyposażone w kamerę. Program do rozpoznawania kodów na urządzenia mobilne można zainstalować bezpłatnie. Kody QR można łatwo wygenerować za pomocą bezpłatnych usług internetowych - generatorów kodów. Na przykład za pomocą bardzo prostej usługi Qrcoder.

Stworzone zadania można zrealizować w formie interaktywnego plakatu w serwisie Thhinglink.com lub wykorzystać obrazek z poszczególnymi interaktywnymi obiektami.

Krok 8. Opracowanie kryteriów oceny. Kluczową sekcją każdego web questa jest szczegółowa skala kryteriów oceny, na podstawie której oceniają siebie uczestnicy projektu, koledzy z zespołu.

Web quest jest zadaniem złożonym, dlatego ocena jego realizacji powinna opierać się na kilku kryteriach skoncentrowanych na rodzaju problematycznego zadania i formie prezentacji wyniku. Bernie Dodge zaleca stosowanie od 4 do 8 kryteriów, które mogą obejmować ocenę:

praca naukowa i twórcza,
jakość argumentacji, oryginalność pracy,
umiejętności pracy w mikrogrupie,
prezentacja ustna,
prezentacja multimedialna,
tekst pisany itp.

Aby stworzyć formularz oceny, musisz:

1. Sformułuj najważniejsze kryteria oceny. Kryteria powinny być adekwatne do rodzaju zadania, celów i działań oraz w równym stopniu uwzględniać:

osiągnięcie wyznaczonego celu;
jakość wykonania pracy;
jakość procesu pracy;
zadowolony;
złożoność zadania.

2. Określ skalę ocen- w punktach, w żetonach i nie tylko.

Webquest to świetna organizacja klasy komputerowej, która pozwala uczniom lub studentom pracować w grupach lub samodzielnie. Uczniowie wykorzystują Internet do wyszukiwania informacji na określony temat podany przez webquest. Webquest zachęca uczniów do korzystania z umiejętności myślenia wyższego rzędu i rozwiązywania problemu, który jako nauczyciel im przedstawiasz. Zadania tego typu uczą, jak oceniać informacje i wykorzystywać potęgę Internetu do czegoś więcej niż siedzenie w sieciach społecznościowych lub oglądanie filmów z żółwiami jedzącymi pomidory. Zacznij od kroku 1 poniżej i naucz się samodzielnie tworzyć webquesty!

Kroki

Część 1

Zrozum, z jakich części powinien się składać

Zrób okładkę. Możesz wybrać dowolny istniejący format, który jest dla Ciebie wygodny (strona internetowa, prezentacja Power Point, plik tekstowy Google Doc, plik tekstowy Word Doc, wydruki itp.). Ale wybierając dowolny format, musisz mieć stronę tytułową. Nadaje ton całemu zadaniu i tworzy profesjonalny wizerunek Twojej pracy. Strona tytułowa powinna zawierać tytuł zadania oraz Twoje imię i nazwisko. Nie zapomnij nadać swojemu webquestowi ciekawej nazwy!

Zrób stronę wprowadzającą. Wprowadzenie pozwoli Ci… zgadłeś, wprowadzić uczniów w przebieg zadania. Wstęp zazwyczaj opisuje pojęcia, z którymi uczniowie zetkną się podczas zadania. Bardzo często webquestowi towarzyszy jakaś historia, którą wystarczy opisać we wstępie, wraz z krótkim opisem tego, czego uczniowie muszą się nauczyć i co zrobić.

Utwórz stronę zadania. Strona zadania powinna jasno określać, czego uczniowie muszą się nauczyć do końca zadania. Pamiętaj cały czas: celem tego ćwiczenia, tej podróży studyjnej, jest wiedza, którą uczniowie zdobędą na końcu. Skorzystaj z tego samouczka, aby stworzyć historię do webquestu, na który wyślesz swoich uczniów.

Stwórz stronę z instrukcjami krok po kroku. Na tej stronie należy szczegółowo opisać, jakie zadania i w jakiej kolejności uczniowie muszą wykonać. Postaraj się opisać wszystko tak szczegółowo i jak najbardziej zrozumiałe: Twoi uczniowie powinni poradzić sobie ze wszystkimi zadaniami bez dodatkowych wyjaśnień z Twojej strony.

Utwórz listę źródeł strony. Ta strona zawiera adresy wszystkich witryn, informacje, z których będą musieli skorzystać. Oznacza to, że będziesz musiał ograniczyć zakres źródeł informacji, które Twoi uczniowie muszą przyswoić. Musisz być dobry w korzystaniu z witryn wyszukiwania, komponowaniu zapytań wyszukiwania ze słowami kluczowymi i używaniu różnych specjalnych znaków wyszukiwania, aby znaleźć potrzebne informacje.

Zrób stronę oceny. Ta strona powinna być skategoryzowana, aby uczniowie mieli jasny obraz tego, czego chcesz, aby zrobili i co muszą zrobić, aby uzyskać dobrą ocenę.

Zrób stronę zamykającą. Ta strona kończy cały webquest, przypomina kluczowe punkty, które Twoi uczniowie powinni nauczyć się podczas tego zadania, i zachęca ich do dalszego zgłębiania tematu. Możesz wskazać tutaj dodatkowe źródła, aby osoby zainteresowane tym tematem lub po prostu poradziły sobie z zadaniem, zanim inni będą mogli go kontynuować.

Część 2

Zrób to świetnie

Wybierz format. Starym dobrym stylem webquestów jest dokument tekstowy Microsoft Word z wstawionymi hiperłączami lub prosta strona internetowa. Jeśli chcesz uniknąć twórczej agonii związanej z tworzeniem swojej strony internetowej, dostępnych jest wiele szablonów lub możesz po prostu użyć innych narzędzi do stworzenia swojego webquestu. Dokument utworzony za pomocą Dokumentów lub Arkusza Google w podobny sposób zapewni Twoim uczniom informacje, których potrzebują, bez nadmiernego obciążania Cię.

Spraw, aby zadanie było zabawne. Zadanie powinno być samo w sobie ciekawe. Bądź kreatywny! Samo słowo „quest” zobowiązuje do nieszablonowego myślenia. Dodaj tajemnicę do zadania, a uczniowie poczują, że zmierzają w kierunku jakiegoś znaczącego celu.

Dodaj lipę. Najpierw daj swoim uczniom główną witrynę, która zawiera wszystkie niezbędne cytaty, dowody, konstrukcje logiczne itp., aby nauczyli się określać wartość źródła informacji. Następnie powiedz im, że jedno z Twoich źródeł to fałszywa „lipa” i zawiera nieprawidłowe informacje. Wybierz z góry „fałszywą” witrynę, która wygląda tak przekonująco i wiarygodnie, jak to tylko możliwe, aby Twoi uczniowie mogli ćwiczyć swoje umiejętności określania wartości źródeł informacji.

Wybierz dobre strony internetowe i źródła informacji. Chcesz dawać dobry przykład swoim uczniom, przedstawiając im wysokiej jakości strony internetowe i ucząc ich, jak oceniać informacje w Internecie. Poszukaj materiałów odpowiednich dla uczniów według wieku i pochodzących z renomowanych źródeł, z odpowiednimi cytatami i aktualnymi informacjami.

Pomóż swoim uczniom być krytycznym wobec materiału. Nie chcesz dawać uczniom gotowego materiału ani podawać im jednostronnie informacji. Pozwól im zobaczyć wiele różnych opinii i faktów, aby nauczyć ich krytycznego podejścia do informacji i podejmowania własnych decyzji dotyczących tego, co jest słuszne, a co nie.

Jeśli to możliwe, podziel uczniów na grupy. W ten sposób nie tylko nauczysz ich, jak pracować razem nad tym samym problemem, ale mogą również sprawić, że będą myśleć i dyskutować o prawdziwości informacji, które znajdują w Internecie.