Уеб търсене като начин за подобряване на учебните дейности на учениците. Уеб търсене като начин за засилване на образователната дейност на учениците Създаване на уеб куестове

Армавир, Краснодарски край

Курс на обучение:

Уеб квест за образователни технологии

Лекция 4

Как да създадете уеб куест

Инструкция стъпка по стъпка

Етап 1: дефинирайте тема.

Стъпка 2: изберете сайт, който има матрица (шаблон) за създаване на уеб търсене.За начинаещи можете да използвате презентация на Power Point на страницата на вашия сайт.

Стъпка 3: измислете задачи.

Изберете формата, в която студентите ще получат заданието:

1. Презентация (напр. програма PowerPoint - разширение.ppt).
2. Като текст (напр. програма Word - разширение.doc).
3. Визуален материал. (Набор от снимки, снимки и др. под формата на архив - разширение.zip,. rar).

Стъпка 4: помислете за система за оценяване.

Стъпка 5: изберете източници на информация, които учениците ще използват, за да намерят отговори.

Стъпка 6: публикувайте уеб търсенето на сайта.

В Zunal WebQuest Maker - БЕЗПЛАТНО (http://www.zunal.com/) можете да създадете свой собствен уеб куест абсолютно безплатно. За това ви трябва:

1. Създайте вход (регистрация) на сайта.
2. Уеб куестът се създава на етапи.
3. Има седем страници (етапи):

1. Заглавие - начална страница.
2. Въведение – въведение.
3. Задачите са общи задачи.
4. процес .- работен процес.
5. Оценка - критерии за оценяване.
6. Заключение - заключение.
7. Страница за учители - страница за учителя

Описание на съдържанието на всяка страница

Заглавие ... На началната страница напишете името на мисията, краткото му описание, изберете нивото на трудност (посочете класа), след това изберете тематичната принадлежност на мисията (напр. английски език ...) В края напишете ключови думи за също така улесняват търсенето (напр. Ренесанс, Да Винчи ... ).

Въведение ... Във въведението се уточняват темите на задачите.

Задачи На тази страница учениците се запознават с работния план. Броят на хората в групата се определя. Посочени са задачата и източниците на информация. Източници на информация и могат да бъдат под различни форми (например като връзка към друг сайт, като документ под формата на текст или презентация)

процес ... В раздела за работния процес са дадени конкретни задачи.

Оценка ... Критериите за оценка се задават в зависимост от сложността на заданието. Като обяснение към оценките се пише коментар.

Заключение Заключението за извършената работа включва информация за придобитите умения.

Страница на учителя Препоръките за използване на уеб търсенето трябва да бъдат публикувани на страницата на учителя.

Когато всички страници са пълни. Уеб куестът е готов за публикуване, след което ще стане достъпен за други потребители.

 Преразказ – демонстриране на разбиране на тема въз основа на презентация

материали от различни източници в нов формат: създаване

презентация, плакат, история.

 Планиране и проектиране – разработване на план или проект за

въз основа на посочените условия.

 Самопознание – всеки аспект на изследване на личността.

Компилация - преобразуване на формата на информацията, получена от

различни източници: създаване на готварска книга, виртуални

изложби, капсули на времето, капсули за култура.

 Творческа задача – творческа работа в определен жанр – създаване

пиеси, стихове, песни, видео.

 Аналитична задача – търсене и систематизиране на информация.

 Детектив, пъзел, мистериозна история - заключения на базата на

противоречиви факти.

 Постигане на консенсус – изработване на решение на остър проблем.

 Оценка – обосновка на определена гледна точка.

 Журналистическо разследване – обективно представяне на информация

(разделяне на мнения и факти).

 Убеждаване – убеждаване на опоненти на ваша страна или неутрален

мислещи хора.

 Научни изследвания – изучаване на различни явления, открития, факти

въз основа на уникални онлайн източници.

Уеб куестовете могат да бъдат краткосрочни или дългосрочни.

Целта на краткосрочните проекти е да придобиете знания и да ги интегрирате във вашата система от знания. Работата върху краткосрочен уеб-куест може да отнеме от една до три сесии. Те могат лесно да се използват в училищните уроци по много предмети.

Дългосрочните уеб-куестове са насочени към разширяване и изясняване на понятията. След приключване на работата по дългосрочен уеб-куест студентът трябва да може да извършва задълбочен анализ на придобитите знания, да може да ги трансформира, да овладее материала, така че да може да създава задачи за работа по темата. Работата върху дългосрочно уеб търсене може да продължи от една седмица до месец, може би тримесечие или дори една академична година.

Предимството на уеб куестовете е използването на активни методи на преподаване. Уеб куестът може да бъде проектиран както за групова, така и за индивидуална работа.

Трябва да се отбележи, че ученето с помощта на технологията за уеб търсене ви позволява да увеличите интереса към изучаваната тема, да подобрите мотивацията.

Някои допълнения:

Уеб куестовете са най-подходящи за мини-групова работа, но има и уеб куестове за отделни ученици.

Допълнителна мотивация за завършване на уеб търсенето може да се създаде, като се помолят учениците да изберат роли (например учен, журналист, детектив, архитект и др.) и да действат в съответствие с тях.

Уеб търсенето може да бъде за една тема или да бъде кръстосано. Изследователите отбелязват, че във втория случай тази работа е по-ефективна.

Формите на уеб-куест също могат да бъдат различни.

Създаване на база данни по проблема, всички раздели на която се изготвят от студенти.

Създаване на микрокосмос, в който учениците могат да навигират с помощта на хипервръзки, симулирайки физическо пространство.

Писане на интерактивна история (учениците могат да избират варианти за продължаване на работата; за това всеки път се посочват две или три възможни посоки; тази техника наподобява известния избор на пътя до пътния камък от руски герои от епоси).

Създайте документ, който анализира сложен проблем и приканва учениците да се съгласят или да не са съгласни с възгледите на авторите.

Онлайн интервю с виртуален герой. Отговорите и въпросите са разработени от ученици, които са изучавали дълбоко този човек. Тази опция за работа е най-добре да се предложи не на отделни ученици, а на мини-група, която получава обща оценка (която се дава от останалите ученици и учителя) за тяхната работа.

Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

Образователен уеб куест 4 Концепцията за "образователен уеб куест" 1 2 3 5 Видове задачи за уеб търсене от Бърни Додж Структурата на уеб търсене, изисквания към отделните му елементи Критерии за оценка на уеб търсене Форми на уеб търсене

3 слайд

Описание на слайда:

публикувана корица в Интернет се разработва уебсайт, с който работят студентите, изпълнявайки една или друга образователна задача за максимално интегриране на Интернет в различни учебни предмети на различни нива на обучение в образователния процес, отделен проблем, предмет, тема, може да бъде интердисциплинарна работа на учениците под формата на уеб страници и уебсайтове (локално или в Интернет) „в резултат на дейности с уеб търсене проблемна задача с елементи на ролева игра, за която информационните ресурси на Използват се интернет Образователен уеб куест

4 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на образователните уеб куестове Част или цялата информация за самостоятелна или групова работа на учениците с уеб търсене е достъпна на различни уебсайтове

5 слайд

Описание на слайда:

Бърни Додж, професор по образователни технологии, Университет на Сан Диего (САЩ) Преразказ Планиране и проектиране Компилация на самопознание Творческо задание Аналитично предизвикателство Мистериозна история Изграждане на консенсус Оценка Разследваща журналистика Вяра Научни изследвания

6 слайд

Описание на слайда:

Видове задачи за уеб куестове Преразказ демонстрация на разбиране на темата въз основа на представяне на материали от различни източници в нов формат: създаване на презентация, постер, история Планиране и дизайн Разработване на план или проект въз основа на зададени условия. Самоопознаване на всякакви аспекти на изследване на личността Компилационна трансформация на формата на информация, получена от различни източници: създаване на виртуална изложба, капсула на времето, капсула за култура Творческа задача творческа работа в определен жанр - създаване на пиеса, стихотворение, песен, видео Аналитично задача търсене и систематизиране на информация Оценка обосновка на определена точка визия

7 слайд

Описание на слайда:

Видове задачи за уеб куестове Детектив, пъзел, мистериозна история Заключения, базирани на противоречиви факти Постигане на консенсус Разработване на решение на остър проблем Самопознание всякакви аспекти на изследване на личността Разследваща журналистика обективно представяне на информация (разделяне на мнения и факти) Убеждаване склонност на опоненти или неутрални лица Научно-изследователско изследване на различни явления, открития, факти въз основа на уникални онлайн източници

8 слайд

Описание на слайда:

Структурата на уеб търсенето Централна задача Ясно въведение Списък на инф. ресурси Роли 1 2 3 4 основните роли на участниците или сценария на мисията, предварителен работен план, преглед на цялата мисия са ясно дефинирани; крайният резултат от самостоятелна работа и др.), от чие име могат да завършени задачи. За всяка роля трябва да бъдат написани работен план и задачи. изисквания за отделни елементи на уеб търсенето

9 слайд

Описание на слайда:

Структура на уеб търсенето Изисквания към отделните елементи на уеб търсенето Описание на работната процедура, която трябва да се изпълни от всеки участник в търсенето при самостоятелно изпълнение на задачата. Описание на критериите и параметрите за оценка на уеб търсенето. Ръководство за действие, което описва как да организирате и представяте събраната информация. Заключение, което обобщава опита, който ще придобият участниците при извършване на самостоятелна работа по уеб търсенето.

10 слайд

Описание на слайда:

Етапи на работа по мисията Етапи на работа по мисията Начален етап (екип) Учениците се запознават с основните понятия на избраната тема. Ролите в екипа са разпределени: 1-4 човека за 1 роля. Всички членове на екипа трябва да си помагат и да учат как да работят с компютърни програми. Ролеви етап Индивидуална екипна работа за общ резултат. Участниците едновременно, в съответствие с избраните роли, изпълняват задачи. Екипът съвместно обобщава резултатите от всяка задача, участниците обменят материали за постигане на обща цел – създаване на уеб сайт. Задачи 1) търсене на информация по конкретна тема; 2) развитие на структурата на сайта; 3) създаване на материали за сайта; 4) финализиране на материалите за сайта. Заключителен етап Екипът работи заедно, под ръководството на учител и се чувства отговорен за резултатите от изследването, публикувани в Интернет.

11 слайд

Описание на слайда:

оценяват себе си, учителят използва същите критерии като учителя; подробната скала от критерии за оценяване е ключов раздел от всяко уеб търсене. Критерии за оценка на уеб търсене

12 слайд

Описание на слайда:

Устно представяне Мултимедийна презентация Изследователска и творческа работа Качество на аргументация, оригиналност на работата Умение за работа в микрогрупа Препоръчително е да се използват 4 до 8 критерия. Критерии за оценка на уеб търсене

13 слайд

Описание на слайда:

14 слайд

Описание на слайда:

езикът на описание трябва да е разбираем за учениците описанието трябва да позволява да се определят количествените разлики на един параметър от друг Разликата между количествените показатели трябва да е приблизително еднаква (например се дават 4 точки при 1-2 правописни грешки ..) ACB Ако е необходимо, можете също да посочите значимостта на всеки критерий в общата оценка (например като процент). Изисквания към описанието на параметрите за оценка

15 слайд

Описание на слайда:

Видове уеб куестове от една до три сесии Цел Продължителност от една седмица до месец (максимум два) Краткосрочно Дългосрочно придобиване на знания и внедряване на интегрирането им във вашата система от знания разширяване и изясняване на концепции

16 слайд

Описание на слайда:

ученикът трябва да умее да извършва задълбочен анализ на придобитите знания; да може да трансформира придобитите знания; да овладее материала дотолкова, че да може да създава задачи за работа по темата 1 2 3 Дългосрочно уеб търсене

17 слайд

Описание на слайда:

Уеб търсене за работа в мини-групи за индивидуални студенти допълнителна мотивация избор на роли учен журналист архитект Секретар на ООН Представител на Министерството на външните работи на Русия Уеб търсенето може да се отнася до един предмет или да бъде интердисциплинарен.

18 слайд

Материал от LoveToKnow

Мисия- търсене, предмет на търсене, търсене на приключение, изпълнение на рицарски обет. (англ.)

„Образователният уеб куест е интернет сайт, с който учениците работят, за да изпълнят учебна задача. Такива уеб куестове се разработват, за да се увеличи максимално интегрирането на Интернет в различни академични предмети на различни нива на обучение в образователния процес." (Ярослав Биховски. Образователни уеб куестове)

Разработчик на уеб куест като учебна задача е Бърни Додж, професор по образователни технологии в Университета на Сан Диего (САЩ). Авторът е разработил иновативни интернет приложения за интегриране в образователния процес при преподаване на различни предмети на различни нива на обучение.

Кентън Леткеман, създател на редица отлични уеб куестове, смята, че това е супер инструмент за обучение, защото прилага се конструктивистки подход към обучението. При изпълнение на уеб куестове учениците не получават готови отговори или решения, а решават самостоятелно поставената им задача.

Работата върху уеб търсене помага:

• организира активна независима или групова издирвателна дейност,
• допринася за развитието на комуникативно UUD,
• развива когнитивната ECD, допринася за развитието на общообразователни умения и способности (анализ, синтез, поставяне на цели, търсене на информация, структуриране на знания и др.),
• насърчава развитието на творческо мислене и умения за решаване на проблеми,
• дава възможност за провеждане на индивидуален подход към обучението,
• осигурява формирането на умения за самостоятелно оценяване и вземане на решения, отчитане на позициите на друг (съвместно поставяне на цели и планиране на общи начини на работа въз основа на прогнозиране, контрол и коригиране на хода и резултатите от съвместните дейности) и ефективно разрешаване на конфликти,
• създава комфортни условия за образователния процес, премахва нервния стрес, насърчава превключването на вниманието, промяната на формите на дейност и др.

По този начин можем да кажем, че технологията за уеб търсене има подход, базиран на дейности.

Класификация на уеб куестове

Уеб куестовете могат да обхващат един проблем, тема, тема или да бъдат кръстосани. Бърни Додж идентифицира три принципа за класифициране на уеб куестове:

ПреразказТова е демонстрация на разбиране на темата въз основа на представяне на материали от различни интернет източници в нов формат: създаване на презентация, плакат, история.

Компилация- трансформация на формата на информация, получена от различни източници: създаване на нов електронен продукт, виртуална изложба, времева линия и др.

Гатанка, пъзел, детективска или мистериозна история- заключения, основани на противоречиви факти.

Журналистическо разследване- обективно представяне на информацията (разделяне на мнения и факти).

Планиране и проектиране- разработване на план или проект въз основа на определени условия.

Творческа задача- творческа работа в определен жанр: създаване на пиеса, стихотворение, песен, видео.

Самопознание- всякакви аспекти на изследване на личността.

Решаване на спорни въпроси- разработване на решение на остър проблем.

Вярата- убеждаване на опоненти или неутрални лица на тяхна страна.

Аналитична задача- търсене, анализ и синтез на информация.

Оценка- обосновка на определена гледна точка.

Научно изследване- изследване на различни явления, открития, факти въз основа на уникални онлайн източници.

Структурата на уеб търсенето

Бърни Додж подчертава ясната структура на уеб търсенето. Тази структура обаче не е нещо замразено и се използва само като основа, която може да бъде променена, ако е необходимо. Учителят може да проектира търсенето според нивото и нуждите на своите ученици.

Ясно Въведение, където ясно са описани основните роли на участниците или сценарият на мисията, предварителният работен план, преглед на целия куест. Целта е да се подготвят и мотивират учениците, така че мотивацията и учебната стойност са важни тук.

Задачитрябва да се формулира под формата на проблемна учебна задача. Те трябва да бъдат точно формулирани, да имат познавателна стойност, да са интересни и изпълними в рамките на определен период от време. Препоръчително е задачите да бъдат разнообразни и насочени към развитието на мисловни умения на високо ниво. Крайният резултат от работата трябва да бъде ясно и разбираемо дефиниран:

• проблем или загадка, която трябва да бъде решена;
• позиция, която трябва да бъде формулирана и защитена;
• продукт, който ще бъде създаден;
• репортаж или журналистически репортаж;
• творческа работа, презентация, плакат и др.;

От методическа гледна точка информационен материалтрябва да се отличава с уместността, разнообразието и оригиналността на ресурсите. Трябва да се представят както интернет източници (линкове трябва да бъдат анотирани), така и печатни източници: текстове от учебници, допълнителна литература по изучаваната тема, актуални статии в списанието и др.

Трябва да бъде ясно посочено стъпка по стъпка процедура на работа, която трябва да бъде изпълнена от всеки участник в мисията, когато изпълнява задачата самостоятелно. Предоставете схема с верния отговор, до кое ниво отива ученикът и какво трябва да направи играчът, ако задачата е неправилно изпълнена. Ръководството за действие може да бъде представено под формата на насочващи въпроси, които организират учебната работа (например, свързани с дефинирането на времеви рамки, обща концепция, препоръки за използване на електронни източници, представяне на "празни" уеб страници и др. ).

Описание на критериитеи параметри за оценка на уеб търсенето. Критериите за оценяване зависят от вида на учебните задачи, които се решават в уеб търсенето. За предпочитане е да се трупат точки или конвенционални единици (чипове, специални монети, значки и др.).

V заключениеобобщава се опитът, който ще придобият участниците при завършване на уеб търсенето. Понякога е полезно да включите риторични въпроси в заключението, за да насърчите учениците да продължат опита си по-късно. В заключението трябва да се проследи връзката с увода.

Коментари за учителя- това са учебни материали за учители, които ще използват този уеб куест. Те могат да съдържат следните раздели:

• кратка анотация (за какво е мисията?)
• цели и задачи на уеб търсенето,
• възрастовата категория ученици (може ли да се използва от други ученици, ако има допълнения, корекции),
• планирани резултати в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (личен, мета-предмет, предмет),
• процесът на организиране на уеб търсене,
• необходимите интернет ресурси (уебсайт, допълнителни приложения и др.),
• стойността и достойнството на този уеб куест.

Алгоритъм за създаване на уеб куест

Стъпка 1. Избор на тема.Темата на уеб търсенето трябва да отговаря на следните условия:

• отговарят на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;
• съдържат задачи, които ще допринесат за развитието на високо ниво на мислене на учениците (анализ, синтез, оценка);
• Съществено заменете или по-добре допълни съществуващите материали по темата на урока;
• позволяват ефективно използване на интернет.

Стъпка 2. Дефиниране на основни понятия по темата.Създайте речник или облак от думи. Стъпката ще ви позволи да определите ключовите точки за създаване на задачи.

Стъпка 3. Поставяне на цели.Определянето на цели ще помогне конструкторвъз основа на таксономията на Блум.

Стъпка 4. Избор на ресурс,на който ще бъде създаден уеб куестът. Например сайт на Google, сайт, захранван от платформата Tilda.

Стъпка 5. Избор на вид и форматърсене в съответствие с класификацията.

Стъпка 6. Написване на скрипт.Сценарият е обща идея и отделни задачи, които трябва да бъдат изпълнени на етапи или произволно, както и тагове (подсказки), за да ви помогне да се ориентирате в търсенето.

Препоръчваме ви внимателно да проучите услугите за създаване на дидактически материали, като предпочитате:

При организиране на съвместни дейности е препоръчително да използвате услугите на Google и ресурсите на Google Drive. Не забравяйте за Google Forms, който ви позволява да създавате интересни викторини чрез вграждане на медийни обекти (видео, аудио, снимки).

Едно географско търсене не може без google maps.

QR кодовете станаха много популярни в куестовете. QR код(от английски бърз отговор): двуизмерен баркод, разработен от японската компания Denso-Wave през 1994 г. Този баркод кодира разнообразна информация, състояща се от знаци (включително кирилица, цифри и специални знаци). Съдържанието на кодираната информация може да бъде всичко: адрес на уебсайт, телефонен номер, електронна визитка, координати на местоположение и т.н. Един QR код може да съдържа 7089 цифри или 4296 букви. По този начин qr-кодирането ви позволява да поставите голямо количество информация в малка картина (4296 знака са повече от две страници с текст).

Кодовете се четат лесно от мобилни устройства, оборудвани с камера. Програмата за разпознаване на кодове за мобилни устройства може да бъде инсталирана безплатно. QR кодовете могат лесно да бъдат генерирани с помощта на безплатни интернет услуги - генератори на кодове. Например, като използвате много простата услуга Qrcoder.

Създадените задачи могат да бъдат реализирани под формата на интерактивен плакат в услугата Thhinglink.com или да се използва картина с отделни интерактивни обекти.

Стъпка 8. Разработване на критерии за оценка.Ключов раздел от всяко уеб търсене е подробна скала от критерии за оценка, въз основа на която участниците в проекта оценяват себе си, съотборниците си.

Уеб търсенето е сложна задача, поради което оценката на неговото изпълнение трябва да се основава на няколко критерия, фокусирани върху вида на проблемната задача и формата на представяне на резултата. Бърни Додж препоръчва използването на 4 до 8 критерия, които могат да включват оценка:

• изследователска и творческа работа,
• качество на аргументацията, оригиналност на работата,
• умения за работа в микрогрупа,
• устна презентация,
• мултимедийна презентация,
• писмен текст и др.

За да създадете формуляр за оценка, трябва:

1. Формулирайте най-значимите критерии за оценка.Критериите трябва да са адекватни на вида на заданието, целите и дейностите и също така да отчитат:

• постигане на посочената цел;
• качество на изпълнение на работата;
• качеството на работния процес;
• съдържание;
• сложността на задачата.

2. Определете рейтинговата скала- в точки, в чипове и др.

Уебквестът е страхотна компютърно базирана организация в класната стая, която позволява на учениците или студентите да работят в групи или самостоятелно. Студентите използват Интернет, за да търсят информация по конкретна тема, дадена от уеб търсенето. Уебквестът насърчава учениците да използват умения за мислене от по-висок порядък и да решат проблема, който вие, като учител, им представяте. Задачите от този тип ви учат как да оценявате информацията и да използвате силата на интернет за нещо повече от това да седите в социалните мрежи или да гледате видеоклипове на костенурки, които ядат домати. Започнете със Стъпка 1 по-долу и научете как сами да създавате уебкуестове!

Стъпки

Част 1

Разберете от какви части трябва да се състои

Направете заглавна страница.Можете да изберете всеки съществуващ формат, който е удобен за вас (уебсайт, презентация на Power Point, текстов файл на Google Doc, текстов файл на Word Doc, разпечатки и т.н.). Но когато избирате какъвто и да е формат, трябва да имате заглавна страница. Тя задава тон на цялата задача и създава професионален образ за вашата работа. Заглавната страница трябва да съдържа заглавието на мисията и вашето име. Не забравяйте да дадете интересно име на вашия уебквест!

Направете въвеждаща страница.Въведението ще ви позволи... както се досещате, да запознаете учениците си с хода на заданието. Във въведението обикновено се описват понятия, с които учениците ще се сблъскат по време на заданието. Много често уебквестът има някакъв вид придружаваща история, която просто може да бъде описана във въведението, заедно с кратко описание на това, което учениците трябва да научат и завършат.

Създайте страница за задание.Страницата със задачата трябва ясно да посочва какво учениците трябва да научат до края на заданието. Помнете през цялото време: целта на тази дейност, това учебно пътуване, е знанието, което учениците ще придобият в края. Използвайте този урок, за да създадете история за уебквеста, на който ще изпратите учениците си.

Направете страница с инструкции стъпка по стъпка.Тази страница трябва да описва подробно какви задачи и в каква последователност трябва да изпълнят учениците. Опитайте се да опишете всичко възможно най-подробно и разбираемо: вашите ученици трябва да се справят с всички задачи без допълнителни обяснения от ваша страна.

Направете страница с изброяване на източници.Тази страница съдържа адресите на всички сайтове, информацията, от която те ще трябва да използват. Това означава, че ще трябва да ограничите кръга от източници на информация, които вашите ученици трябва да усвоят. Трябва да сте добри в използването на сайтове за търсене, да съставяте заявки за търсене с ключови думи и да използвате различни специални знаци за търсене, за да намерите необходимата информация.

Направете страница за оценка.Тази страница трябва да бъде категоризирана, така че учениците да имат ясна представа какво искате да правят и какво трябва да направят, за да получат добра оценка.

Направете затваряща страница.Тази страница завършва целия уебквест, повтаря ключовите моменти, които вашите ученици трябва да са научили по време на тази задача и ги насърчава да проучат допълнително темата. Може да искате да посочите допълнителни източници тук, така че тези, които се интересуват от тази тема или просто са се справили със задачата, преди другите да могат да продължат да я изучават.

Част 2

Направете го страхотно

1. Изберете формат.Добрият стар стил на уеб търсене е текстов документ на Microsoft Word с вмъкнати хипервръзки или обикновена уеб страница. Ако искате да избегнете творческата агония при създаването на вашия уебсайт, има много налични шаблони или можете просто да използвате други инструменти, за да създадете своя уебквест. Документ, създаден с Google Документи или електронна таблица, ще даде на вашите ученици информацията, от която се нуждаят, без да ви натоварва излишно.

   Направете заданието забавно.Задачата трябва да е интересна сама по себе си. Бъдете креативни! Самата дума "куест" ви задължава да мислите извън рамката. Добавете мистерия към заданието и учениците почувстват, че се движат към някаква значима цел.

   Добавете липа.Първо, дайте на вашите ученици основен сайт, който има всички необходими цитати, доказателства, логически конструкции и т.н., така че те да се научат как да определят стойността на източник на информация. След това им кажете, че един от вашите източници е фалшив, "липов" и съдържа невярна информация. Изберете предварително „фалшив“ сайт, който изглежда възможно най-убедителен и правдоподобен, така че вашите ученици да могат да упражняват уменията си при определяне на стойността на източниците на информация.

   Изберете добри уебсайтове и източници на информация.Искате да дадете добър пример на своите ученици, като ги запознаете с качествени уебсайтове и ги научите как да оценяват информацията в Интернет. Потърсете материал, който е подходящ за вашите ученици по възраст и от реномирани източници, с подходящи цитати и актуална информация.

   Помогнете на учениците си да бъдат критични към материала.Не искате да давате на учениците си готов материал или да им давате информация едностранчиво. Нека видят много различни мнения и факти, за да ги научат да бъдат критични към информацията и да вземат свои собствени решения кое е правилно и кое не.

   Организирайте учениците в групи, ако е възможно.Правейки това, вие не само ще ги научите как да работят заедно по един и същ проблем, но също така могат да накарат един друг да се замислят и да обсъждат достоверността на информацията, която намират в Интернет.