学生の学習活動を強化する方法としてのWebクエスト。 学生の教育活動を強化する方法としてのWebクエストWebクエストの作成
クラスノダール地方アルマビル
トレーニングコース：
教育工学のウェブクエスト
レクチャー4
Webクエストを作成する方法
ステップバイステップの説明
ステップ1： トピックを定義します。
ステップ2： Webクエストを作成するためのマトリックス（テンプレート）があるサイトを選択します。初心者の場合は、サイトページでパワーポイントのプレゼンテーションを使用できます。
ステップ3： タスクを考え出す。
生徒が課題を受け取るフォームを選択します。
- プレゼンテーション（例：PowerPointプログラム-拡張機能.ppt）。
- テキストとして（例：Wordプログラム-拡張機能.doc）。
- ビジュアル素材。 （アーカイブ形式の写真、写真などのセット-拡張子。ジップ、。 rar）。
ステップ4： 採点システムについて考えてください。
ステップ5： 生徒が答えを見つけるために使用する情報源を選択します。
ステップ6： サイトにウェブクエストを投稿してください。
Zunal WebQuest Makerについて-無料（http://www.zunal.com/）あなたは完全に無料であなた自身のウェブクエストを作成することができます。 このために必要なもの：
- サイトにログイン（登録）を作成します。
- Webクエストは段階的に作成されます。
- 7つのページ（ステージ）があります：
- 題名 -スタートページ。
- はじめに-はじめに。
- タスクは一般的なタスクです。
- プロセス 。- 作業過程。
- 評価 - 評価基準。
- 結論-結論。
- Teacherspage -先生のためのページ
各ページの内容の説明
題名 ..。 スタートページで、クエストの名前とその簡単な説明を書き、難易度を選択し（クラスを示します）、次にクエストの主題の所属を選択します（例：英語...）最後に、キーワードを書きますまた、検索を容易にします（たとえば、ルネッサンス、ダヴィンチ...）。
序章 ..。 イントロダクションでは、課題のトピックを指定します。
タスク このページでは、学生に作業計画を紹介します。 グループの人数が決まります。 タスクと情報源が示されています。 情報源であり、さまざまな形式にすることができます（たとえば、別のサイトへのリンクとして、テキストまたはプレゼンテーションの形式のドキュメントとして）
プロセス ..。 作業プロセスのセクションでは、特定のタスクが示されています。
評価 ..。 評価基準は、割り当ての複雑さに応じて設定されます。 見積もりの説明としてコメントが書かれています。
結論 行われた作業に関する結論には、習得したスキルに関する情報が含まれます。
先生のページ Webクエストの使用に関する推奨事項は、教師のページに投稿する必要があります。
すべてのページがいっぱいになったとき。 Webクエストは公開の準備ができており、その後、他のユーザーが利用できるようになります。
再話-プレゼンテーションに基づいてトピックの理解を示す
新しい形式のさまざまなソースからの資料：作成
プレゼンテーション、ポスター、ストーリー。
計画と設計-計画またはプロジェクトの開発
指定された条件に基づきます。
自己認識-人格調査のあらゆる側面。
コンパイル-から取得した情報の形式の変換
さまざまなソース：クックブックの作成、仮想
展示会、タイムカプセル、カルチャーカプセル。
創造的なタスク-特定のジャンルの創造的な仕事-作成
演劇、詩、歌、ビデオ。
分析タスク-情報の検索と体系化。
探偵、パズル、不思議な物語-に基づく結論
矛盾する事実。
コンセンサスに達する-深刻な問題の解決策を考え出す。
評価-特定の観点の正当化。
ジャーナリズム調査-情報の客観的な提示
（意見と事実の分離）。
説得-相手をあなたの側または中立に説得する
気のある人。
科学的研究-さまざまな現象、発見、事実の研究
ユニークなオンラインソースに基づいています。
Webクエストは、短期的または長期的です。
短期プロジェクトの目標は、知識を取得し、それを知識システムに統合することです。 短期間のWebクエストの作業には、1〜3回のセッションが必要です。 それらは多くの科目の学校の授業で簡単に使用できます。
長期的なWebクエストは、概念を拡張して明確にすることを目的としています。 長期的なWebクエストの作業が完了すると、学生は得られた知識の詳細な分析を行い、それを変換し、資料を習得して、トピックに取り組むためのタスクを作成できるようにする必要があります。 長期的なWebクエストの作業は、1週間から1か月、場合によっては4分の1、さらには1学年続くこともあります。
ウェブクエストの利点は、積極的な教授法を使用できることです。 Webクエストは、グループ作業と個人作業の両方に対応するように設計できます。
ウェブクエストテクノロジーの助けを借りて学ぶことで、研究中のトピックへの関心を高め、モチベーションを高めることができることに注意してください。
いくつかの追加：
Webクエストはミニグループ作業に最適ですが、個々の学生向けのWebクエストもあります。
Webクエストを完了するための追加の動機付けは、学生に役割（たとえば、科学者、ジャーナリスト、探偵、建築家など）を選択し、それらに従って行動するように求めることによって作成できます。
Webクエストは、1つの主題についてである場合もあれば、相互主題である場合もあります。 研究者は、2番目のケースでは、この作業がより効果的であると述べています。
Webクエストの形式も異なる場合があります。
問題に関するデータベースの作成。そのすべてのセクションは学生によって作成されます。
学生がハイパーリンクを使用してナビゲートし、物理空間をシミュレートできる小宇宙の作成。
インタラクティブなストーリーを書く（学生は作業を継続するためのオプションを選択できます。このため、毎回2つまたは3つの可能な方向が示されます。この手法は、叙事詩のロシアの英雄による道路の石による有名な道路の選択に似ています）。
複雑な問題を分析し、著者の見解に賛成または反対するように学生を招待するドキュメントを作成します。
仮想キャラクターとのオンラインインタビュー。 答えと質問は、この人を深く研究した学生によって開発されます。 この作業オプションは、個々の生徒ではなく、作業の総合成績（残りの生徒と教師によって与えられる）を受け取るミニグループに最適です。
個々のスライドのプレゼンテーションの説明：
スライド1枚
スライドの説明：
2スライド
スライドの説明：
教育用Webクエスト4「教育用Webクエスト」の概念12 3 5 Bernie DodgeによるWebクエストのタスクの種類Webクエストの構造、個々の要素の要件Webクエストを評価するための基準Webクエストの形式
3スライド
スライドの説明：
公開されたカバーウェブサイトはインターネット上で開発されており、学生はそれを使用して、教育プロセスのさまざまなレベルの学習、個別の問題、主題、トピック、ウェブページやウェブサイト（ローカルまたはインターネット上）の形での学生の学際的な仕事である可能性があります。インターネットが使用されている教育ウェブクエスト
4スライド
スライドの説明：
教育用Webクエストの機能Webクエストを使用した学生の独立した、またはグループ作業に関する情報の一部またはすべては、さまざまなWebサイトで入手できます。
5スライド
スライドの説明：
バーニー・ドッジ、サンディエゴ大学（米国）教育工学教授自己知識の編集を語る計画と設計創造的な割り当て分析上の課題謎の物語コンセンサス構築評価調査ジャーナリズム信念科学研究
6スライド
スライドの説明：
Webクエストの割り当ての種類さまざまなソースからの資料の新しい形式でのプレゼンテーションに基づいてトピックを理解することのデモンストレーションを伝えます：プレゼンテーション、ポスター、ストーリーの作成。計画と設計。与えられた条件に基づく計画またはプロジェクトの開発。 パーソナリティ研究のあらゆる側面を自己認識するさまざまなソースから取得した情報の形式のコンパイル変換：仮想展示会、タイムカプセル、カルチャーカプセルの作成特定のジャンルでのクリエイティブタスククリエイティブワーク-演劇、詩、歌、ビデオの作成分析タスク検索と情報の体系化特定のポイントビジョンの評価の正当化
7スライド
スライドの説明：
ウェブクエストのタスクの種類探偵、パズル、不思議な物語矛盾する事実に基づく結論深刻な問題の解決策の開発人格研究のあらゆる側面を自己認識する調査ジャーナリズム情報の客観的提示（意見と事実の分離）説得敵対者や中立者の傾向さまざまな現象、発見、事実に関する独自のオンラインソースに基づく科学的調査研究
8スライド
スライドの説明：
ウェブクエストの構造中央タスク明確な紹介infのリスト。 リソース役割12 3 4参加者の主な役割またはクエストのシナリオ、予備作業計画、クエスト全体の概要が明確に定義されています。独立した作業の最終結果など）。完了したタスク。 役割ごとに、作業計画とタスクを作成する必要があります。 Webクエストの個々の要素の要件
9スライド
スライドの説明：
Webクエストの構造Webクエストの個々の要素の要件タスクを個別に完了するときに、クエストの各参加者が実行する必要のある作業手順の説明。 Webクエストを評価するための基準とパラメーターの説明。 収集した情報を整理して提示する方法を説明するアクションガイド。 結論。これは、Webクエストで独立した作業を行うときに参加者が得られる経験を要約したものです。
10スライド
スライドの説明：
クエストでの作業の段階クエストでの作業の段階初期段階（チーム）学生は、選択したトピックの基本的な概念に精通します。 チーム内の役割は分散されています：1つの役割に対して1〜4人。 すべてのチームメンバーは互いに助け合い、コンピュータプログラムの操作方法を教える必要があります。 役割段階共通の結果を得るための個々のチームワーク。 参加者は、選択した役割に従って、同時にタスクを実行します。 チームは共同で各タスクの結果を要約し、参加者は共通の目標を達成するために資料を交換します-ウェブサイトを作成します。 タスク1）特定のトピックに関する情報を検索します。 2）サイト構造の開発。 3）サイトの資料の作成。 4）サイトの資料の完成。 最終段階チームは教師の指導の下で協力し、インターネットで公開された研究結果に責任を感じます。
11スライド
スライドの説明：
自分自身を評価する場合、教師は教師と同じ基準を使用します。評価基準の詳細なスケールは、Webクエストの重要なセクションです。Webクエストを評価するための基準
12スライド
スライドの説明：
口頭発表マルチメディア発表研究と創造的仕事議論の質、仕事の独創性マイクログループで働くスキル4から8の基準を使用することをお勧めします。 Webクエストの評価基準
13スライド
スライドの説明：
14スライド
スライドの説明：
説明の言語は、生徒が理解できるものである必要があります。説明では、あるパラメータと別のパラメータの量的な違いを判断できる必要があります。量的な指標の違いはほぼ同じである必要があります（たとえば、1〜2のスペルミスがある場合は4ポイントが与えられます）。 ..）ACB必要に応じて、全体的な評価で各基準の重要性を示すこともできます（たとえば、パーセンテージとして）。 評価パラメータの説明の要件
15スライド
スライドの説明：
1〜3セッションのWebクエストの種類目的1週間から1か月の期間（最大2）短期長期知識の習得と知識システムへの統合の実装拡張と概念の明確化
16スライド
スライドの説明：
学生は、得られた知識の詳細な分析を行うことができなければなりません;得られた知識を変換することができます;トピックに関する作業のためのタスクを作成できるように材料を習得します1 23長期的なウェブクエスト
17スライド
スライドの説明：
個々の学生のためのミニグループで働くためのウェブクエスト追加の動機付け役割の選択科学者ジャーナリスト建築家国連事務総長ロシア外務省代表ウェブクエストは、1つの主題に関連する場合もあれば、学際的である場合もあります。
18スライド
LoveToKnowの資料
クエスト-検索、検索の対象、冒険の検索、騎士の誓いの履行。 （eng）
「教育用Webクエストは、学生が学習タスクを完了するために協力するインターネットサイトです。 このようなWebクエストは、教育プロセスのさまざまなレベルの学習において、インターネットをさまざまな学問分野に最大限に統合するために開発されています。」 （Yaroslav Bykhovsky。教育用Webクエスト）
学習タスクとしてのWebクエストの開発者は、サンディエゴ大学（米国）の教育工学教授であるBernieDodgeです。 著者は、さまざまな学習レベルでさまざまな科目を教えるときに、教育プロセスに統合するための革新的なインターネットアプリケーションを開発しました。
多くの優れたWebクエストの作成者であるKentonLetkemanは、これが優れた学習ツールであると考えています。 学習への構成主義的アプローチが適用されます。 Webクエストを完了するとき、学生は既成の回答や解決策を受け取りません。彼らは自分に割り当てられたタスクを独自に解決します。
Webクエストに取り組むことは、次のことに役立ちます。
- アクティブな独立またはグループ検索アクティビティを整理し、
- コミュニケーションUUDの開発に貢献し、
- 認知ECDを開発し、一般的な教育スキルと能力（分析、統合、目標設定、情報検索、知識構造化など）の開発に貢献します。
- 創造的思考と問題解決スキルの開発を促進し、
- トレーニングへの個別のアプローチを実行することを可能にし、
- 独立して評価し、決定を下し、他の人の立場を考慮に入れるスキルの形成を確実にします（共同の目標設定と、コースの予測、制御、修正、および共同活動の結果に基づく一般的な作業方法の計画）。競合を効果的に解決し、
- 教育プロセスのための快適な条件を作成し、神経質なストレスを排除し、注意の切り替え、活動の形態の変化などを促進します。
したがって、Webクエストテクノロジーにはアクティビティベースのアプローチがあると言えます。
Webクエストの分類
Webクエストは、単一の問題、主題、トピックをカバーすることも、相互主題になることもできます。 Bernie Dodgeは、Webクエストを分類するための3つの原則を特定しています。
再話プレゼンテーション、ポスター、ストーリーの作成など、さまざまなインターネットソースからの資料を新しい形式で提示することに基づいてトピックを理解するデモンストレーションです。
コンパイル-さまざまなソースから取得した情報の形式の変換：新しい電子製品の作成、仮想展示会、タイムラインなど。
なぞなぞ、パズル、探偵、または不思議な物語-矛盾する事実に基づく結論。
ジャーナリズム調査-情報の客観的な提示（意見と事実の分離）。
計画と設計-指定された条件に基づいた計画またはプロジェクトの開発。
創造的な仕事-特定のジャンルの創造的な作品：演劇、詩、歌、ビデオの作成。
自己認識-パーソナリティ研究のあらゆる側面。
物議を醸す問題の解決-深刻な問題の解決策の開発。
信念-敵や中立的な人を彼らの側に説得する。
分析タスク-情報の検索、分析、統合。
学年-特定の観点の正当化。
科学研究-独自のオンラインソースに基づいたさまざまな現象、発見、事実の研究。
Webクエストの構造
Bernie Dodgeは、Webクエストの明確な構造を強調しています。 ただし、この構造は凍結されたものではなく、必要に応じて変更できる基礎としてのみ使用されます。 教師は、生徒のレベルとニーズに応じてクエストを設計できます。
クリア 前書き、参加者の主な役割またはクエストのシナリオ、予備作業計画、クエスト全体の概要が明確に説明されています。 目標は学生の準備と動機付けであるため、ここでは動機付けと学習の価値が重要です。
タスク問題学習タスクの形で定式化する必要があります。 それらは正確に定式化され、認知的価値があり、興味深く、指定された時間枠内で実行可能でなければなりません。 タスクを変化させ、高度な思考スキルの開発に焦点を当てることをお勧めします。 作業の最終結果は、明確かつ理解できるように定義する必要があります。
- 解決する必要のある問題またはなぞなぞ。
- 策定され保護される立場。
- 作成する製品。
- レポートまたはジャーナリズムレポート。
- クリエイティブな作品、プレゼンテーション、ポスターなど。
方法論の観点から 情報資料リソースの関連性、多様性、独創性によって区別する必要があります。 インターネットソース（リンクには注釈を付ける必要があります）と印刷ソースの両方を提示する必要があります：教科書のテキスト、調査中のトピックに関する追加の文献、現在のジャーナル記事など。
明確に記載する必要があります ステップバイステップの作業手順、タスクを個別に完了する場合、クエストの各参加者が完了する必要があります。 正しい答えで、生徒がどのレベルに進むか、タスクが正しく完了しなかった場合にプレーヤーが何をすべきかについてのスキームを提供します。 行動のガイダンスは、教育作業を整理する質問のガイドの形で提示できます（たとえば、時間枠の定義、一般的な概念、電子ソースの使用に関する推奨事項、「空白の」Webページの提示などに関連します）。 ）。
基準の説明 Webクエストを評価するためのパラメータ。 評価基準は、Webクエストで解決される学習タスクのタイプによって異なります。 ポイントまたは従来のユニット（チップ、特殊コイン、バッジなど）を獲得することが望ましいです。
V 結論 Webクエストを完了するときに参加者が獲得する経験が要約されます。 学生が後で経験を続けることを奨励するために、結論に修辞的な質問を含めることが役立つ場合があります。 結論として、導入との関係を追跡する必要があります。
先生へのコメント-これらは、このWebクエストを使用する教師向けの教材です。 次のセクションが含まれる場合があります。
- 短い注釈（クエストは何ですか？）
- Webクエストの目標と目的、
- 学生の年齢カテゴリ（追加、調整がある場合、他の学生が使用できます）、
- 連邦州教育基準（個人、メタサブジェクト、サブジェクト）に従って計画された結果、
- Webクエストを整理するプロセス、
- 必要なインターネットリソース（ウェブサイト、追加のアプリケーションなど）、
- このウェブクエストの価値と尊厳。
Webクエストを作成するためのアルゴリズム
ステップ1.テーマを選択します。 Webクエストのテーマは、次の条件を満たす必要があります。
- 連邦州教育基準の要件を満たします。
- 学生の高レベルの思考の発達に寄与するタスクが含まれています（分析、統合、評価）。
- レッスンのトピックに関する既存の資料を実質的に置き換えるか、より適切に補足します。
- インターネットの効率的な使用を可能にします。
ステップ2.トピックに関する基本的な概念の定義。用語集または単語の雲を作成します。 このステップでは、割り当てを作成するための重要なポイントを決定できます。
ステップ3.目標設定。目標を定義すると役立ちます コンストラクタブルームの分類法に基づいています。
ステップ4.リソースを選択し、 Webクエストが作成される場所。 たとえば、Googleサイト、Tildaプラットフォームを利用したサイト。
ステップ5.タイプと形状の選択分類に従ってクエスト。
ステップ6.スクリプトを書く。シナリオは、一般的なアイデアと、段階的またはランダムに完了する必要のある個々のタスク、およびクエストをナビゲートするのに役立つタグ（ヒント）です。
以下を優先して、教訓的な資料を作成するためのサービスを注意深く検討することをお勧めします。
共同活動を企画するときは、GoogleサービスとGoogleドライブのリソースを使用することをお勧めします。 メディアオブジェクト（ビデオ、オーディオ、写真）を埋め込むことで、興味深いクイズを作成できるGoogleフォームを忘れないでください。
地理クエストはグーグルマップなしではできません。
QRコードはクエストで非常に人気があります。 QRコード（英語のクイックレスポンスから）：1994年に日本の会社Denso-Waveによって開発された2次元バーコード。 このバーコードは、文字（キリル文字、数字、特殊文字など）で構成されるさまざまな情報をエンコードします。 エンコードされた情報の内容は、Webサイトのアドレス、電話番号、電子名刺、場所の座標など、何でもかまいません。 1つのQRコードに7089の数字または4296の文字を含めることができます。 したがって、qr-codingを使用すると、小さな画像に大量の情報を入れることができます（4296文字は2ページ以上のタイプスクリプトテキストです）。
コードは、カメラを搭載したモバイルデバイスで簡単に読み取ることができます。 モバイル機器のコード認識プログラムは無料でインストールできます。 QRコードは、無料のインターネットサービス（コードジェネレーター）を使用して簡単に生成できます。 たとえば、非常に単純なQrcoderサービスを使用します。
作成されたタスクは、Thhinglink.comサービスのインタラクティブなポスターの形で実装することも、個々のインタラクティブなオブジェクトで画像を使用することもできます。
ステップ8.評価基準の開発。 Webクエストの重要なセクションは、プロジェクト参加者が自分自身、チームメイトを評価することに基づいた、評価基準の詳細なスケールです。
Webクエストは複雑なタスクであるため、その実装の評価は、問題のあるタスクのタイプと結果の表示形式に焦点を当てたいくつかの基準に基づいて行う必要があります。 Bernie Dodgeは、4〜8の基準を使用することを推奨しています。これには、評価が含まれる場合があります。
- 研究と創造的な仕事、
- 議論の質、仕事の独創性、
- マイクログループで働くスキル、
- 口頭発表、
- マルチメディアプレゼンテーション、
- 書かれたテキストなど。
評価フォームを作成するには、次のことを行う必要があります。
1.最も重要な評価基準を策定します。基準は、割り当て、目標、および活動のタイプに適切であり、同様に考慮に入れる必要があります。
- 定められた目標の達成;
- 仕事の質;
- 作業プロセスの品質。
- コンテンツ;
- タスクの複雑さ。
2.評価尺度を決定します-ポイント、チップなどで。
Webquestは、生徒や生徒がグループで、または自分で作業できるようにする、優れたコンピュータベースの教室組織です。 学生はインターネットを使用して、Webクエストによって提供された特定のトピックに関する情報を検索します。 ウェブクエストは、生徒が高次の思考スキルを使用し、教師としてあなたが生徒に提示する問題を解決することを奨励します。 このタイプの課題では、情報を評価し、インターネットの力をソーシャルネットワークに座ったり、トマトを食べるカメのビデオを見たりする以上の目的で使用する方法を学びます。 以下のステップ1から始めて、自分でWebクエストを作成する方法を学びましょう！
ステップ
パート1
それがどの部分で構成されるべきかを理解する-
形式を選択します。 Webクエストの古き良きスタイルは、ハイパーリンクまたは単純なWebページが挿入されたMicrosoftWordテキストドキュメントです。 ウェブサイトを作成するという創造的な苦痛を避けたい場合は、多くのテンプレートを利用できます。または、他のツールを使用してウェブクエストを作成することもできます。 Googleドキュメントまたはスプレッドシートで作成されたドキュメントは、同様に、過度の負担をかけることなく、生徒に必要な情報を提供します。
割り当てを楽しくします。タスク自体が興味深いはずです。 クリエイティブになりましょう！ まさに「クエスト」という言葉は、あなたに箱の外で考えることを義務付けています。 課題に謎を追加すると、生徒たちは意味のある目標に向かって進んでいると感じます。
リンデンを追加します。まず、情報源の価値を判断する方法を学習できるように、必要なすべての引用、証明、論理構造などを備えたメインサイトを生徒に提供します。 次に、ソースの1つが偽の「リンデン」であり、誤った情報が含まれていることを伝えます。 生徒が情報源の価値を判断するスキルを練習できるように、できるだけ説得力があり、信頼できるように見える「偽の」サイトを事前に選択してください。
良いウェブサイトと情報源を選択してください。質の高いウェブサイトを紹介し、インターネット上の情報を評価する方法を生徒に教えることで、生徒に良い模範を示したいと考えています。 関連する引用や最新情報とともに、年齢別および信頼できる情報源から生徒に適した資料を探してください。
生徒が資料に批判的になるのを助けます。生徒に既製の資料を提供したり、一方的に情報を提供したりすることは望ましくありません。 情報に批判的であること、そして何が正しく何が正しくないかについて彼ら自身の決定をすることを彼らに教えるために、彼らに多くの異なる意見や事実を見てもらいましょう。
可能であれば、生徒をグループに編成します。そうすることで、同じ問題に取り組む方法を教えるだけでなく、インターネットで見つけた情報の信憑性についてお互いに考えさせ、話し合うこともできます。
表紙を作成します。都合のよい既存の形式（Webサイト、Power Pointプレゼンテーション、Google Docテキストファイル、Word Docテキストファイル、印刷物など）を選択できます。 ただし、形式を選択するときは、表紙が必要です。 彼女は課題全体のトーンを設定し、あなたの仕事のためのプロのイメージを作成します。 タイトルページには、クエストのタイトルとあなたの名前が含まれている必要があります。 ウェブクエストに面白い名前を付けてください！
紹介ページを作成します。イントロダクションでは、生徒に課題のコースを紹介することができます。 イントロダクションでは通常、生徒が課題中に遭遇する概念について説明します。 非常に多くの場合、ウェブクエストにはある種の付随するストーリーがあります。これは、学生が何を学び、完了する必要があるかについての簡単な説明とともに、イントロダクションで説明することができます。
割り当てページを作成します。課題ページには、課題の終わりまでに生徒が何を学ばなければならないかを明確に記載する必要があります。 常に覚えておいてください。このアクティビティ、このスタディトリップの目的は、生徒が最後に習得する知識です。 このチュートリアルを使用して、生徒に送信しようとしているWebクエストのストーリーを作成します。
ステップバイステップの説明でページを作成します。このページでは、生徒がどの課題をどのような順序で完了する必要があるかを詳しく説明する必要があります。 すべてをできるだけ詳細で理解しやすいものとして説明するようにしてください。生徒は、あなたの側から追加の説明をすることなく、すべてのタスクに対処する必要があります。
ソースを一覧表示するページを作成します。このページには、すべてのサイトのアドレス、それらが使用する必要のある情報が含まれています。 これは、生徒が吸収する必要のある情報源の範囲を制限する必要があることを意味します。 必要な情報を見つけるには、検索サイトの使用、キーワードを使用した検索クエリの作成、さまざまな特殊検索文字の使用に長けている必要があります。
評価ページを作成します。このページは、生徒があなたに何をしてほしいか、そして良い成績をとるために何をする必要があるかを明確に理解できるように分類する必要があります。
終了ページを作成します。このページは、Webクエスト全体を終了し、この課題で生徒が学んだはずの重要なポイントを繰り返し、主題をさらに探求するように促します。 このトピックに興味がある人や、他の人が勉強を続ける前にタスクに対処した人のために、ここで追加の情報源を指摘することをお勧めします。
パート2
それを素晴らしいものにする
Odnoklassniki：登録とプロファイルの作成
Eはです。 E（関数E）。 三角関数に関する式
ロシアのソーシャルネットワークがソーシャルネットワークになりました