Web potraga kao način poboljšanja aktivnosti učenja učenika. Web potraga kao način unapređenja obrazovnih aktivnosti učenika Izrada web potrage

Armavir, Krasnodarski teritorij

Tečaj:

Web potraga za obrazovnu tehnologiju

Predavanje 4

Kako napraviti web potragu

Korak po korak upute

Korak 1: definirati temu.

Korak 2: odaberite stranicu koja ima matricu (predložak) za izradu web potrage.Za početnike možete koristiti Power Point prezentaciju na svojoj stranici.

3. korak: smisliti zadatke.

Odaberite obrazac u kojem će učenici dobiti zadatak:

Prezentacija (npr. program PowerPoint - proširenje.ppt).
Kao tekst (npr. Word program - proširenje.doc).
Vizualni materijal. (Skup slika, fotografija itd. u obliku arhive - ekstenzije.zip,. rar).

4. korak: razmislite o sustavu ocjenjivanja.

5. korak: odabrati izvore informacija koje će učenici koristiti za pronalaženje odgovora.

6. korak: objaviti web potragu na web mjestu.

Na Zunal WebQuest Makeru - BESPLATNO (http://www.zunal.com/) možete kreirati vlastitu web potragu apsolutno besplatno. Za ovo vam je potrebno:

Napravite prijavu (registrirajte se) na stranici.
Web potraga se izrađuje u fazama.
Postoji sedam stranica (faza):

Titula - Početna stranica.
Uvod – uvod.
Zadaci su opći zadaci.
Postupak .- proces rada.
Evaluacija - kriteriji evaluacije.
Zaključak – zaključak.
Stranica za učitelje - stranica za učitelja

Opis sadržaja svake stranice

Titula ... Na početnoj stranici upišite naziv misije, njen kratki opis, odaberite razinu težine (navedite razred), zatim odaberite tematsku pripadnost misije (npr. engleski jezik...) Na kraju upišite ključne riječi za također olakšati pretragu (npr. Renesansa, Da Vinci ... ).

Uvod ... U uvodu su navedene teme zadataka.

Zadaci Na ovoj stranici učenici se upoznaju s planom rada. Određuje se broj ljudi u grupi. Zadatak i izvori informacija su naznačeni. Izvori informacija i mogu biti u različitim oblicima (na primjer, kao poveznica na drugu stranicu, kao dokument u obliku teksta ili prezentacije)

Postupak ... U dijelu procesa rada daju se konkretni zadaci.

Evaluacija ... Kriteriji ocjenjivanja određuju se ovisno o složenosti zadatka. Komentar je napisan kao objašnjenje procjena.

Zaključak Zaključak o obavljenom radu uključuje podatke o stečenim vještinama.

Stranica učitelja Preporuke za korištenje web zadatka objaviti na stranici nastavnika.

Kad su sve stranice pune. Web potraga je spremna za objavu, nakon čega će postati dostupna ostalim korisnicima.

 Prepričavanje – pokazivanje razumijevanja teme na temelju prezentacije

materijala iz različitih izvora u novom formatu: stvaranje

prezentacija, poster, priča.

 Planiranje i projektiranje – izrada plana ili projekta za

na temelju navedenih uvjeta.

 Samospoznaja – bilo koji aspekt istraživanja osobnosti.

Kompilacija - transformacija formata informacija dobivenih iz

različiti izvori: izrada kuharice, virtualni

izložbe, vremenske kapsule, kapsule kulture.

 Kreativni zadatak – stvaralački rad u određenom žanru – stvaranje

predstave, pjesme, pjesme, spotovi.

 Analitički zadatak – pretraživanje i sistematizacija informacija.

 Detektiv, zagonetka, tajanstvena priča – zaključci na temelju

oprečne činjenice.

 Postizanje konsenzusa – izrada rješenja za akutni problem.

 Procjena – opravdanje određenog stajališta.

 Novinarsko istraživanje – objektivno predstavljanje informacija

(razdvajanje mišljenja i činjenica).

 Uvjeravanje – nagovaranje protivnika na svoju ili neutralnu stranu

misleće osobe.

 Znanstveno istraživanje – proučavanje raznih pojava, otkrića, činjenica

na temelju jedinstvenih internetskih izvora.

Web zadaci mogu biti kratkoročni ili dugoročni.

Cilj kratkoročnih projekata je steći znanje i integrirati ga u svoj sustav znanja. Rad na kratkoročnoj web-potraži može trajati od jedne do tri sesije. Lako se mogu koristiti u školskim satima iz mnogih predmeta.

Dugoročni web-potraživanja imaju za cilj proširenje i pojašnjenje pojmova. Po završetku rada na dugoročnoj web-potraži student treba biti sposoban provesti dubinsku analizu stečenog znanja, biti sposoban transformirati ga, savladati gradivo tako da može kreirati zadatke za rad na temi. Rad na dugoročnoj web potrazi može trajati od tjedan dana do mjesec dana, možda četvrtinu ili čak akademsku godinu.

Prednost web zadataka je korištenje aktivnih metoda podučavanja. Web potraga može biti dizajnirana i za grupni i za individualni rad.

Treba napomenuti da učenje uz pomoć tehnologije web-questova omogućuje povećanje interesa za temu koja se proučava, povećanje motivacije.

Neki dodaci:

Web zadaci su najprikladniji za rad u mini grupama, ali postoje i web zadaci za pojedinačne studente.

Dodatnu motivaciju za dovršetak web potrage može se stvoriti traženjem od učenika da odaberu uloge (primjerice, znanstvenik, novinar, detektiv, arhitekt, itd.) i djeluju u skladu s njima.

Web potraga može biti o jednoj temi ili biti višepredmetna. Istraživači napominju da je u drugom slučaju ovaj rad učinkovitiji.

Oblici web-potrage također mogu biti različiti.

Izrada baze podataka o problemu čije sve dijelove pripremaju studenti.

Stvaranje mikrokozmosa u kojem se učenici mogu kretati pomoću hiperveza, simulirajući fizički prostor.

Pisanje interaktivne priče (učenici mogu odabrati opcije za nastavak rada; za to su svaki put naznačena dva ili tri moguća smjera; ova tehnika nalikuje poznatom odabiru ceste uz cestovni kamen od strane ruskih junaka iz epova).

Napravite dokument koji analizira složeno pitanje i poziva učenike da se slože ili ne slažu sa stavovima autora.

On-line intervju s virtualnim likom. Odgovore i pitanja razvijaju učenici koji su duboko proučavali ovu osobu. Ovu opciju rada najbolje je ponuditi ne pojedinačnim učenicima, već mini-grupi koja za svoj rad dobije ukupnu ocjenu (koju daju ostali učenici i nastavnik).

Opis prezentacije za pojedinačne slajdove:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

Obrazovni web potraga 4 Koncept "obrazovnog web potrage" 1 2 3 5 Vrste zadataka za web potragu Bernie Dodge Struktura web potrage, zahtjevi za pojedinim elementima Kriteriji za evaluaciju web potrage Oblici web potrage

3 slajd

Opis slajda:

objavljena naslovnica na internetu se razvija web stranica s kojom studenti rade, obavljajući jedan ili drugi obrazovni zadatak za maksimalnu integraciju interneta u različite akademske predmete na različitim razinama učenja u obrazovnom procesu, zaseban problem, predmet, tema, može biti interdisciplinarni rad učenika u obliku web stranica i web stranica (lokalno ili na internetu) "kao rezultat aktivnosti s problematičnim zadatkom web potrage s elementima igranja uloga, za koje se koriste informacijski resursi Internet se koristi Edukativni web potraga

4 slajd

Opis slajda:

Značajka obrazovnih web zadataka Dio ili sve informacije za samostalan ili grupni rad učenika s web zadatkom dostupne su na raznim web stranicama

5 slajd

Opis slajda:

Bernie Dodge, profesor obrazovne tehnologije na Sveučilištu San Diego (SAD) Prepričavanje Planiranje i dizajn Kompilacija samospoznaje Kreativni zadatak Analitički izazov Tajanstvena priča Izgradnja konsenzusa Procjena Istraživačko novinarstvo Uvjerenje Znanstveno istraživanje

6 slajd

Opis slajda:

Vrste zadataka za web zadatke Prepričavanje demonstracija razumijevanja teme na temelju prezentacije materijala iz različitih izvora u novom formatu: izrada prezentacije, postera, priče Planiranje i dizajn Izrada plana ili projekta prema zadanim uvjetima. Samospoznaja bilo koje aspekte istraživanja osobnosti Kompilacija transformacija formata informacija dobivenih iz različitih izvora: izrada virtualne izložbe, vremenske kapsule, kapsule kulture Kreativni zadatak kreativni rad u određenom žanru - stvaranje predstave, pjesme, pjesme, videa Analitički traženje zadatka i sistematizacija informacija Procjena opravdanosti određene točke vizije

7 slajd

Opis slajda:

Vrste zadataka za web upite Detektiv, zagonetka, tajanstvena priča Zaključci temeljeni na proturječnim činjenicama Postizanje konsenzusa Izrada rješenja za akutni problem Samospoznaja bilo koji aspekt istraživanja ličnosti Istraživačko novinarstvo objektivno predstavljanje informacija (razdvajanje mišljenja i činjenica) Uvjeravanje sklonost protivnika ili neutralnih osoba Znanstveno-istraživačko istraživanje različitih pojava, otkrića, činjenica na temelju jedinstvenih internetskih izvora

8 slajd

Opis slajda:

Struktura web potrage Središnji zadatak Jasni uvod Popis inf. resursi Uloge 1 2 3 4 jasno definirane glavne uloge sudionika ili scenarij potrage, preliminarni plan rada, pregled cijele potrage, konačni rezultat samostalnog rada i drugo), u čije ime mogu dovršiti zadatke. Za svaku ulogu potrebno je napisati plan rada i zadatke. zahtjevi za pojedine elemente web potrage

9 slajd

Opis slajda:

Struktura web potrage Zahtjevi za pojedine elemente web potrage Opis postupka rada koji svaki sudionik potrage mora izvršiti prilikom samostalnog izvršavanja zadatka. Opis kriterija i parametara za ocjenjivanje web potrage. Akcijski vodič koji opisuje kako organizirati i prezentirati prikupljene informacije. Zaključak, koji sažima iskustvo koje će sudionici steći pri samostalnom radu na web questu.

10 slajd

Opis slajda:

Faze rada na zadatku Faze rada na zadaci Početni stupanj (tim) Učenici se upoznaju s osnovnim pojmovima odabrane teme. Uloge u timu su raspoređene: 1-4 osobe za 1 ulogu. Svi članovi tima trebaju jedni drugima pomagati i podučavati rad s računalnim programima. Faza uloge Individualni timski rad za zajednički rezultat. Sudionici istovremeno, sukladno odabranim ulogama, izvršavaju zadatke. Tim zajednički sažima rezultate svakog zadatka, sudionici razmjenjuju materijale za postizanje zajedničkog cilja - izradu web stranice. Zadaci 1) traženje informacija o određenoj temi; 2) razvoj strukture stranice; 3) izrada materijala za stranicu; 4) finalizacija materijala za web mjesto. Završna faza Tim radi zajedno, pod vodstvom učitelja, i osjeća se odgovornim za rezultate istraživanja objavljene na internetu.

11 slajd

Opis slajda:

sami ocjenjuju, nastavnik koristi iste kriterije kao i nastavnik; detaljna ljestvica kriterija ocjenjivanja ključni je dio svakog web potrage. Kriteriji za ocjenjivanje web potrage

12 slajd

Opis slajda:

Usmeno izlaganje Multimedijsko izlaganje Istraživački i kreativni rad Kvaliteta argumentacije, originalnost rada Vještina rada u mikro skupini Preporuča se koristiti 4 do 8 kriterija. Kriteriji ocjenjivanja za web potragu

13 slajd

Opis slajda:

14 slajd

Opis slajda:

jezik opisa treba biti razumljiv učenicima opis treba omogućiti određivanje kvantitativnih razlika jednog parametra od drugog Razlika između kvantitativnih pokazatelja treba biti približno ista (na primjer, 4 boda daju se ako postoje 1-2 pravopisne pogreške ..) ACB Ako je potrebno, možete naznačiti i značaj svakog kriterija u ukupnoj ocjeni (na primjer, kao postotak). Zahtjevi za opis parametara ocjenjivanja

15 slajd

Opis slajda:

Vrste web zadataka od jedne do tri sesije Namjena Trajanje od tjedan dana do mjesec dana (maksimalno dva) Kratkoročno Dugoročno stjecanje znanja i implementacija njihove integracije u vaš sustav znanja proširenje i pojašnjenje pojmova

16 slajd

Opis slajda:

student mora biti sposoban provesti dubinsku analizu stečenog znanja, biti sposoban transformirati stečeno znanje, savladati gradivo toliko da može kreirati zadatke za rad na temu 1 2 3 Dugotrajna web potraga

17 slajd

Opis slajda:

Web potraga za rad u mini grupama za individualne studente dodatna motivacija izbor uloga znanstvenik novinar arhitekt tajnik Ujedinjenih naroda Predstavnik Ministarstva vanjskih poslova Rusije Web potraga može se odnositi na jedan predmet ili biti interdisciplinarna.

18 slajd

Materijal iz LoveToKnow-a

Potraga- potraga, predmet potrage, potraga za avanturom, ispunjenje viteškog zavjeta. (engl.)

„Obrazovna web potraga je internetska stranica s kojom učenici rade kako bi dovršili zadatak učenja. Takvi se web-potrage razvijaju kako bi se maksimizirala integracija interneta u različite akademske predmete na različitim razinama učenja u obrazovnom procesu." (Yaroslav Bykhovsky. Obrazovni web zadaci)

Programer web potrage kao zadatka učenja je Bernie Dodge, profesor obrazovnih tehnologija na Sveučilištu San Diego (SAD). Autor je razvio inovativne internetske aplikacije za integraciju u obrazovni proces pri poučavanju različitih predmeta na različitim razinama učenja.

Kenton Letkeman, kreator niza izvrsnih web zadataka, smatra da je ovo super alat za učenje jer primjenjuje se konstruktivistički pristup učenju. Prilikom ispunjavanja web zadataka studenti ne dobivaju gotove odgovore ili rješenja, već samostalno rješavaju zadatak koji im je dodijeljen.

Rad na web zadatku pomaže:

organizirati aktivnu samostalnu ili grupnu aktivnost pretraživanja,
doprinosi razvoju komunikacijskog UUD-a,
razvija kognitivni ECD, doprinosi razvoju općeobrazovnih vještina i sposobnosti (analiza, sinteza, postavljanje ciljeva, traženje informacija, strukturiranje znanja itd.),
potiče razvoj kreativnog mišljenja i vještina rješavanja problema,
omogućuje individualni pristup treningu,
osigurava formiranje sposobnosti samostalnog vrednovanja i donošenja odluka, uvažavanja tuđih stajališta (zajedničko postavljanje ciljeva i planiranje zajedničkih načina rada na temelju predviđanja, kontrole i korekcije tijeka i rezultata zajedničkih aktivnosti) i učinkovito rješavati sukobe,
stvara ugodne uvjete za obrazovni proces, uklanja živčani stres, potiče promjenu pažnje, promjenu oblika aktivnosti itd.

Stoga možemo reći da tehnologija web-questovanja ima pristup baziran na aktivnostima.

Klasifikacija web zadataka

Web zadaci mogu pokrivati jedan problem, temu, temu ili biti višepredmetni. Bernie Dodge identificira tri principa za klasifikaciju web zadataka:

Prepričavanje Je demonstracija razumijevanja teme na temelju prezentacije materijala iz različitih internetskih izvora u novom formatu: izrada prezentacije, postera, priče.

Kompilacija- transformacija formata informacija dobivenih iz različitih izvora: stvaranje novog elektroničkog proizvoda, virtualna izložba, vremenska traka i drugo.

Zagonetka, zagonetka, detektivska ili tajanstvena priča- zaključci temeljeni na proturječnim činjenicama.

Novinarska istraga- objektivan prikaz informacija (razdvajanje mišljenja i činjenica).

Planiranje i dizajn- izrada plana ili projekta na temelju određenih uvjeta.

Kreativni zadatak- kreativni rad u određenom žanru: stvaranje predstave, pjesme, pjesme, spota.

Samospoznaja- bilo koji aspekt istraživanja osobnosti.

Rješavanje kontroverznih pitanja- razvoj rješenja za akutni problem.

Vjerovanje- nagovaranje protivnika ili neutralnih osoba na svoju stranu.

Analitički zadatak- pretraživanje, analiza i sinteza informacija.

Razred- opravdanje određenog gledišta.

Znanstveno istraživanje- proučavanje raznih pojava, otkrića, činjenica na temelju jedinstvenih internetskih izvora.

Struktura web potrage

Bernie Dodge ističe jasnu strukturu web potrage. Međutim, ova struktura nije nešto zamrznuto i koristi se samo kao osnova, koja se po potrebi može mijenjati. Učitelj može osmisliti zadatak prema razini i potrebama svojih učenika.

Čisto Uvod, gdje su jasno opisane glavne uloge sudionika ili scenarij potrage, preliminarni plan rada, pregled cjelokupne potrage. Cilj je pripremiti i motivirati učenike, stoga je ovdje važna motivacija i vrijednost učenja.

Zadaci treba formulirati u obliku zadatka problemskog učenja. Moraju biti precizno formulirani, imati kognitivnu vrijednost, biti zanimljivi i izvedivi u određenom vremenskom okviru. Preporučljivo je da zadaci budu raznoliki i usmjereni na razvoj vještina mišljenja na visokoj razini. Konačni rezultat rada mora biti jasno i razumljivo definiran:

problem ili zagonetka koju treba riješiti;
pozicija koju treba formulirati i zaštititi;
proizvod koji treba stvoriti;
izvješće ili novinarsko izvješće;
kreativni rad, prezentacija, poster itd.;

S metodološkog stajališta informativni materijal moraju se razlikovati po relevantnosti, raznolikosti i originalnosti izvora. Trebaju biti predstavljeni i internetski izvori (linkovi moraju biti označeni) i tiskani izvori: tekstovi udžbenika, dodatna literatura o temi koja se proučava, aktualni članci iz časopisa i drugo.

To mora biti jasno navedeno postupak rada korak po korak, koji mora ispuniti svaki sudionik potrage, pri samostalnom izvršavanju zadatka. Navedite shemu, s točnim odgovorom, do koje razine učenik ide i što igrač treba učiniti ako je zadatak netočno dovršen. Smjernice za djelovanje mogu se predstaviti u obliku usmjeravajućih pitanja koja organiziraju odgojno-obrazovni rad (na primjer, vezana uz definiranje vremenskih okvira, opći koncept, preporuke za korištenje elektroničkih izvora, prezentaciju „praznih” web stranica itd.). ).

Opis kriterija i parametri za evaluaciju web potrage. Kriteriji ocjenjivanja ovise o vrsti zadataka učenja koji se rješavaju u web zadaci. Poželjno je prikupljati bodove ili konvencionalne jedinice (žetone, posebne kovanice, značke itd.).

V zaključak sažima se iskustvo koje će sudionici steći ispunjavanjem web potrage. Ponekad je korisno uključiti retorička pitanja u zaključak kako bi se učenici potaknuli da kasnije nastave svoja iskustva. U zaključku treba pratiti odnos s uvodom.

Komentari za učitelja- ovo su nastavni materijali za učitelje koji će koristiti ovu web potragu. Mogu sadržavati sljedeće odjeljke:

kratka napomena (o čemu je potraga?)
ciljevi i zadaci web potrage,
dobna kategorija učenika (mogu li je koristiti i drugi učenici ako postoje dopune, prilagodbe),
planirani rezultati u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom (osobni, metapredmetni, predmetni),
proces organizacije web potrage,
potrebni internetski resursi (web stranica, dodatne aplikacije itd.),
vrijednost i dostojanstvo ove web potrage.

Algoritam za izradu web potrage

Korak 1. Odabir teme. Tema web potrage mora ispunjavati sljedeće uvjete:

ispunjavaju zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda;
sadržavati zadatke koji će pridonijeti razvoju visoke razine mišljenja učenika (analiza, sinteza, procjena);
Sadržajno zamijeniti ili bolje dopuniti postojeće materijale na temu lekcije;
omogućiti učinkovito korištenje interneta.

Korak 2. Definiranje osnovnih pojmova na temu. Napravite pojmovnik ili oblak riječi. Korak će vam omogućiti da odredite ključne točke za izradu zadataka.

Korak 3. Postavljanje ciljeva. Definiranje ciljeva će pomoći konstruktor na temelju Bloomove taksonomije.

Korak 4. Odabir resursa, na kojem će se kreirati web potraga. Na primjer, Google stranica, stranica koju pokreće Tilda platforma.

Korak 5. Izbor vrste i oblika potrazi u skladu s klasifikacijom.

Korak 6. Pisanje skripte. Scenarij je opća ideja i pojedinačni zadaci koje je potrebno dovršiti u fazama ili nasumično, kao i oznake (naznake) koje će vam pomoći u navigaciji potrage.

Preporučujemo da pažljivo proučite usluge za izradu didaktičkih materijala, dajući prednost:

Prilikom organiziranja zajedničkih aktivnosti preporučljivo je koristiti Googleove usluge i resurse Google Drivea. Ne zaboravite na Google Forms, koji vam omogućuje stvaranje zanimljivih kvizova ugrađivanjem medijskih objekata (video, audio, slike).

Geografska potraga ne može bez google mapa.

QR kodovi su postali vrlo popularni u misijama. QR kod(iz engleskog brzi odgovor): dvodimenzionalni crtični kod koji je razvila japanska tvrtka Denso-Wave 1994. godine. Ovaj crtični kod kodira različite informacije koje se sastoje od znakova (uključujući ćirilicu, brojeve i posebne znakove). Sadržaj kodiranih informacija može biti bilo što: adresa web stranice, telefonski broj, elektronička posjetnica, koordinate lokacije i tako dalje. Jedan QR kod može sadržavati 7089 brojeva ili 4296 slova. Dakle, qr-kodiranje vam omogućuje da stavite veliku količinu informacija u malu sliku (4296 znakova je više od dvije stranice teksta).

Šifre se lako čitaju mobilnim uređajima opremljenim kamerom. Program za prepoznavanje kodova za mobilne uređaje može se besplatno instalirati. QR kodovi se lako mogu generirati pomoću besplatnih internetskih usluga – generatora kodova. Na primjer, korištenjem vrlo jednostavne usluge Qrcoder.

Izrađeni zadaci mogu se implementirati u obliku interaktivnog plakata u servisu Thhinglink.com ili koristiti sliku s pojedinačnim interaktivnim objektima.

Korak 8. Izrada kriterija ocjenjivanja. Ključni dio svake web misije je detaljna ljestvica kriterija ocjenjivanja, na temelju kojih sudionici projekta ocjenjuju sebe, suigrače.

Web potraga je složen zadatak, stoga bi se procjena njegove provedbe trebala temeljiti na nekoliko kriterija usmjerenih na vrstu problematičnog zadatka i oblik prezentacije rezultata. Bernie Dodge preporučuje korištenje 4 do 8 kriterija, koji mogu uključivati ocjenu:

istraživački i kreativni rad,
kvaliteta argumentacije, originalnost rada,
vještine rada u mikro grupi,
usmeno izlaganje,
multimedijska prezentacija,
pisani tekst itd.

Da biste izradili obrazac za procjenu, morate:

1. Formulirajte najznačajnije kriterije ocjenjivanja. Kriteriji bi trebali biti primjereni vrsti zadatka, ciljevima i aktivnostima te jednako tako uzeti u obzir:

postizanje navedenog cilja;
kvaliteta rada;
kvaliteta procesa rada;
sadržaj;
složenost zadatka.

2. Odredite ljestvicu ocjene- u bodovima, u žetonima i još mnogo toga.

Webquest je sjajna računalna organizacija učionice koja omogućuje učenicima ili studentima da rade u grupama ili sami. Učenici koriste internet za traženje informacija o određenoj temi zadane u web upitu. Web-potraga potiče učenike na korištenje vještina razmišljanja višeg reda i rješavanje problema koji im, kao učitelj, predstavljate. Zadaci ovog tipa uče vas kako procijeniti informacije i iskoristiti moć interneta za nešto više od sjedenja na društvenim mrežama ili gledanja videa kornjača koje jedu rajčice. Započnite s 1. korakom u nastavku i naučite kako sami izraditi web upite!

Koraci

1. dio

Shvatite od kojih dijelova bi se trebao sastojati

Napravite naslovnu stranicu. Možete odabrati bilo koji postojeći format koji vam odgovara (web stranica, Power Point prezentacija, Google Doc tekstualna datoteka, Word Doc tekstualna datoteka, ispisi itd.). Ali kada birate bilo koji format, morate imati naslovnu stranicu. Ona postavlja ton za cijeli zadatak i stvara profesionalnu sliku za vaš rad. Naslovna stranica treba sadržavati naslov misije i vaše ime. Svakako dajte svom web upitu zanimljivo ime!

Napravite uvodnu stranicu. Uvod će vam omogućiti... pogađate, da uvedete svoje učenike u tijek zadatka. Uvod obično opisuje pojmove s kojima će se učenici susresti tijekom zadatka. Vrlo često webquest ima neku vrstu popratne priče, koja se može opisati samo u uvodu, uz kratki opis onoga što studenti moraju naučiti i dovršiti.

Napravite stranicu zadatka. Na stranici zadatka treba jasno biti navedeno što učenici moraju naučiti do kraja zadatka. Ne zaboravite cijelo vrijeme: svrha ove aktivnosti, ovog studijskog putovanja, je znanje koje će studenti steći na kraju. Upotrijebite ovaj vodič za stvaranje priče za web-potragu na koju ćete poslati svoje učenike.

Napravite stranicu s uputama korak po korak. Ova stranica treba detaljno opisati koje zadatke i kojim redoslijedom učenici trebaju ispuniti. Pokušajte sve opisati što detaljnije i razumljivije: vaši učenici bi se trebali nositi sa svim zadacima bez dodatnih objašnjenja s vaše strane.

Napravite stranicu s popisom izvora. Ova stranica sadrži adrese svih web-mjesta, podatke s kojih će trebati koristiti. To znači da ćete morati ograničiti raspon izvora informacija koje vaši učenici trebaju usvojiti. Morate biti dobri u korištenju web-mjesta za pretraživanje, sastavljanju upita za pretraživanje s ključnim riječima i korištenju raznih posebnih znakova za pretraživanje kako biste pronašli informacije koje su vam potrebne.

Napravite stranicu za evaluaciju. Ovu stranicu treba kategorizirati tako da učenici imaju jasnu ideju o tome što želite da rade i što trebaju učiniti da bi dobili dobru ocjenu.

Napravite završnu stranicu. Ova stranica završava cjelokupnu web-potragu, ponavlja ključne točke koje su vaši učenici trebali naučiti tijekom ovog zadatka i potiče ih da dalje istražuju temu. Ovdje možete istaknuti dodatne izvore kako bi oni koji su zainteresirani za ovu temu ili su se samo nosili sa zadatkom prije nego što je drugi mogli nastaviti proučavati.

2. dio

Neka bude sjajno

Odaberite format. Stari dobri stil webquesta je tekstualni dokument Microsoft Word s umetnutim hipervezama ili jednostavna web stranica. Ako želite izbjeći kreativnu agoniju izrade vaše web stranice, na raspolaganju je mnogo predložaka ili jednostavno možete koristiti druge alate za izradu web-potraga. Dokument kreiran pomoću Google dokumenata ili proračunske tablice na sličan će način dati vašim učenicima potrebne informacije bez nepotrebnog opterećenja.

Neka zadatak bude zabavan. Zadatak bi trebao biti zanimljiv sam po sebi. Budite kreativni! Sama riječ "potraga" obvezuje vas na razmišljanje izvan okvira. Dodajte tajanstvenost zadatku i učenici će osjetiti da se kreću prema nekom značajnom cilju.

Dodati lipu. Prvo, dajte svojim učenicima glavnu stranicu koja ima sve potrebne citate, dokaze, logičke konstrukcije itd., kako bi naučili kako odrediti vrijednost izvora informacija. Zatim im recite da je jedan od vaših izvora lažan, "lipa" i da sadrži netočne podatke. Unaprijed odaberite "lažnu" stranicu koja izgleda što uvjerljivije i vjerodostojnije, kako bi vaši učenici mogli vježbati svoje vještine u određivanju vrijednosti izvora informacija.

Odaberite dobre web stranice i izvore informacija.Želite dati dobar primjer svojim učenicima tako što ćete ih upoznati s kvalitetnim web stranicama i naučiti ih kako procjenjivati informacije na internetu. Potražite materijal koji je prikladan za vaše učenike prema dobi i iz renomiranih izvora, s relevantnim citatima i ažuriranim informacijama.

Pomozite svojim učenicima da budu kritični prema gradivu. Ne želite svojim učenicima dati gotov materijal ili im dati informacije jednostrano. Neka vide mnogo različitih mišljenja i činjenica kako bi ih naučili da budu kritični prema informacijama i da sami donose odluke o tome što je ispravno, a što nije.

Organizirajte učenike u grupe, ako je moguće. Time ćete ih ne samo naučiti kako raditi zajedno na istom problemu, već mogu i natjerati jedni druge na razmišljanje i raspravu o istinitosti informacija koje pronađu na internetu.