Učebnice pro vysoké školy. Bibliografický popis dokumentu Učebnice pro vysoké školy č

Kniha reflektuje teoretický základ o průběhu správního práva je řešena problematika správního donucení, správního deliktu, trestání a odpovědnosti. Vzdělávací materiál je přehledně strukturovaný, odráží tradiční i moderní přístupy ke studiu předmětu, je psán srozumitelnou formou. Kniha obsahuje všechny potřebné části pro kontrolu a uspořádání materiálů kurzu před složením zkoušky.

Krok 1. Vyberte knihy v katalogu a stiskněte tlačítko "Koupit";

Krok 2. Přejděte do sekce "Košík";

Krok 3. Upřesněte požadované množství, vyplňte údaje v blocích Příjemce a Dodávka;

Krok 4. Stiskněte tlačítko „Přejít na platbu“.

Na tento moment na webu EBS je možné zakoupit tištěné knihy, elektronické přístupy nebo knihy jako dárek do knihovny pouze za stoprocentní zálohu. Po zaplacení budete mít přístup k plnému textu učebnice v rámci Elektronická knihovna nebo pro vás začneme připravovat zakázku v tiskárně.

Pozornost! Neměňte prosím způsob platby u objednávek. Pokud jste si již zvolili způsob platby a nepodařilo se vám provést platbu, je třeba objednávku znovu objednat a zaplatit ji jiným pohodlným způsobem.

Objednávku můžete zaplatit jedním z následujících způsobů:

Bezhotovostně:
- Bankovní karta: všechna pole formuláře musí být vyplněna. Některé banky požadují potvrzení platby – k tomu vám bude zaslán SMS kód na vaše telefonní číslo.
- Online bankovnictví: banky spolupracující s platební službou nabídnou k vyplnění vlastní formulář. Zadejte prosím údaje správně do všech polí.
  Například pro "class =" text-primary "> Sberbank Online požadované číslo mobilní telefon a email. Pro "class =" text-primary "> Alfa-banka budete potřebovat přihlášení do služby Alfa-Click a e-mail.
- Online peněženka: pokud máte peněženku Yandex nebo peněženku Qiwi, můžete přes ně zaplatit za objednávku. Chcete-li to provést, vyberte příslušný způsob platby a vyplňte navrhovaná pole, poté vás systém přesměruje na stránku pro potvrzení faktury.

Seminář zkoumá základy teorie, metodologie a praxe grafického obrazu portrétu ve vztahu k úkolům výuky budoucích umělců dekorativního a užitého umění. Bohatý ilustrační materiál demonstruje nejrůznější grafické techniky a techniky.
Manuál je určen studentům vysokých škol, které školí výtvarníky dekorativního a užitého umění, a všem, kteří se zajímají o výtvarné umění.

Kapitola I VĚDECKÁ USTANOVENÍ O PORTRÉTNÍ GRAFICE.

Každý tvůrčí proces je založen na objektivním studiu přírody a znalost vědeckých ustanovení umění tvoří základ přípravy budoucího umělce. Jako tato ustanovení v oblasti portrétní grafiky lze pojmenovat zákony perspektivy, optiky a barevné vědy, zákony proporce
a plastické anatomie. Vzhledem k tomu, že většina těchto zákonitostí je poměrně podrobně popsána v učebnicích a učebních pomůckách akademického kreslení, je hlavní pozornost v této příručce zaměřena na geometrii prostorových konstrukcí, principy rozložení světla a stínu v obraze a barvy.

Úvod
Kapitola I. Vědecká ustanovení portrétní grafiky
1. Geometrie prostorových konstrukcí portrétní grafiky
2. Šerosvit
3. Barva a chuť
Kapitola II. Portrétní grafika v dějinách umění
1. Západoevropské portrétní umění
2. Ruská portrétní grafika
3. Portrétní grafika v umění oblasti Dálného východu
Kapitola III. Figurativnost v portrétní grafice
1. Problém obrazu na portrétech. Portrétní podžánry
2. Slavnostní a epické portréty
3. Psychologické a intimní portréty
4. Satirické a politické portréty
Kapitola IV. Výrazové prostředky grafiky v portrétech
1. Druhy vyjadřovacích prostředků. Grafické prvky
2. Čárová grafika
3. Čárová grafika
4. Bodová grafika
5. Bitmapové obrázky
6. Obrázky získané pomocí různých kompozic grafických prvků
7. Kompozice portrétních snímků
Kapitola V. Portréty a skici
1. Portrétní kresby
2. Portrétní skici
Kapitola VI. Portrétní grafika sovětské a postsovětské doby
1. Sovětská portrétní grafika první poloviny 20. století
2. Ruská portrétní grafika 2. poloviny 20. století

Stažení zdarma e-kniha ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu Portrétní grafika, učebnice pro vysokoškoláky, Beschastnov N.P., 2006 - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

Stáhnout pdf
Níže si můžete koupit tuto knihu za nejlepší zvýhodněnou cenu s doručením po celém Rusku.

Yu.B. Pušnová, N. I. Šelnová, D. G. Miroshnikova, N.G. Korshever, V.E. Vechkanov

kulturologie

Učebnice pro vysoké školy

Téma 1. Struktura a složení moderního kulturního poznání

1. Definice pojmu "kulturní studia"

Slovo „kulturní studia“ je odvozeno z lat. cultura (pěstování, výchova, výchova, úcta) a řecký výraz logos (pojem, myšlenka, rozum).

Na otázku složení kulturologického poznání a kulturologie jako vědy existují dva pohledy.

První popírá existenci kulturologie jako vědy, ale spíše uznává existující okruh věd o člověku, společnosti a kultuře, sjednocených v rámci akademické disciplíny, konvenčně nazývané „kulturologie“. Někteří tuzemští kulturologové připouštějí, že existuje univerzitní akademická disciplína - kulturologie, což je systém vědeckého poznání sociálního a humanitního profilu: dějiny kultury, nauka, filozofie, religionistika, psychologie a sociologie. Tato akademická disciplína byla zavedena do osnov tuzemského vysokého školství ve specifických podmínkách, kdy došlo ke krizi marxistického systému sociálních studií, a byla určena především studentům nehumanitních vysokých škol. Následně se situace změnila, politologie, sociologie, filozofie a ekonomie získaly své samostatné místo a význam v systému humanitního vzdělávání a naléhavost potřeby předmětu kulturologie se snížila, i když zcela nevymizela. Kulturologie na vysokých školách dnes plní roli propedeutiky disciplín sociálního a humanitního cyklu. Poskytuje studentům základní teoretické a věcné znalosti o kultuře, které absolventi středních škol vůbec nemají. Kulturologie jako nezávislá věda tedy neexistuje, ale existuje kultura jako objekt, který studuje řada věd, včetně sociologie, antropologie, historie atd. Tento pohled je nejcharakterističtější pro západní studia, kde se zkoumá kulturní problémy se uskutečňuje v rámci kulturní (sociální) antropologie, která si zachovává svou tradiční spřízněnost s etnologií a etnografií, ale stále více se zaměřuje na současné problémy sociokulturní interakce a sociokulturní dynamiky (proto citelná převaha aplikovaného výzkumu).

V Rusku se termín „kulturní studia“, navržený americkým výzkumníkem L. Whitem v roce 1949, ujal jako název integrativní disciplíny, která studuje kulturu.

Podstata druhého přístupu k vymezení kulturních studií, jejich skladba a struktura je založena na chápání kulturálních studií jako samostatného odvětví vědeckého poznání, které má svůj vlastní objekt a předmět poznání, své metody a přístupy. Podle tohoto názoru, který je pro Rusko typičtější, je kulturologie vědou o kultuře.

Studuje různé druhy, formy a výsledky bytí a lidské činnosti. Kultura zároveň znamená vše, co je produkováno, společensky asimilováno a sdíleno všemi členy lidského společenství. Kulturologie poznává hodnoty, významy, normy, s jejichž pomocí jsou poskytovány různé formy lidského života a mimo ně je spořádaný život v komunitě prakticky nemožný. Důležitým aspektem kulturologického bádání jsou problémy duchovního života společnosti, v mnoha ohledech iracionální (tedy nespoléhající se na rozum, ale na instinkt, intuici, cit) stavu lidského ducha.

Předmětem studia kulturních studií jsou:

1) nejobecnější vzorce kultury;

2) principy fungování kultury ve společnosti;

3) propojování, komunikace, dialog různých kultur;

4) jednotné trendy v kulturním vývoji lidstva.

Kulturologie je nezávislá oblast sociálního a humanitního vědění, jejímž předmětem zkoumání je kultura, chápaná jako:

1) výsledek lidské činnosti, který se realizuje v produktech materiální výroby;

2) postoje, které regulují život společnosti, projevující se ve zvycích, zákonech, normách a hodnotových orientacích lidí;

3) komunikační vazby mezi lidmi, které tvoří speciální jazyky mezilidské komunikace;

Kulturologie dnes zahrnuje poměrně širokou škálu oborů, které studují kulturu v jejích nekonečně rozmanitých aspektech pomocí různých metod. Struktura kulturních studií se skládá ze tří vrstev kulturních věd:

1) antropologická, založená především na etnologii, tedy věda, která studuje složení, původ a kulturně-historické vztahy mezi národy světa;

2) humanistické, zahrnující celý komplex tkz. nauky o duchu (filosofie, filologie, pedagogika, psychologie atd.);

3) sociologické, kde je určujícím faktorem studium moderní masové kultury, způsobů její produkce a fungování ve společnosti.

2. Cíle a cíle kulturních studií

Cíle a záměry kulturologie jako vědy v této perspektivě jsou následující: prognózování a projektování duchovních procesů společenského vývoje; analýza sociokulturních důsledků manažerských rozhodnutí a kalkulace aplikovaných technologií; hledání nových metod socializace (tj. sociální formace) a inkulturace (tj. osvojování obsahu kultury) lidské osoby. Úkolem kulturologie jako vědní disciplíny je nejen poskytovat spolehlivé poznatky o národní kultuře za účelem určení vlastní identity ve vztahu k ní, ale také podporovat porozumění jiným kulturám existujícím vedle nich a lidem s odlišnými názory. Seznámení s takovými kulturami, porozumění a interakce s nimi je cestou k posílení vzájemné tolerance, harmonie v kulturně heterogenním společenství lidí.

Kulturní studia, která jsou organicky zapsána do okruhu společenských a humanitních věd, úzce spolupracují s takovými z nich, jako jsou: sociologie, psychologie, antropologie, historie, filozofie atd. Kulturní studia jsou proto nedílnou součástí:

1) schopnost integrovat sociální a humanitární znalosti;

2) zobecnit snahy historie, filozofie, lingvistiky, religionistiky a dalších věd o studium existence člověka a společnosti;

3) vytvořit společný teoretický základ pro výše uvedené obory.

Kulturologie, personifikovaná v individualitě a zobecněná generacemi lidí v jejich sociální zkušenosti, je jednou z forem uvědomování si svého bytí člověka. V tomto ohledu je tato věda a akademická disciplína schopna přispívat k rozvoji fyzické, materiální a sociální kultury lidí; překonání technokratického přístupu k humanizaci a humanizaci vzdělávání a harmonizaci rozvoje vzdělávání; neutralizace antikultury působící ve vyspělých zemích světa pod rouškou kontrakultury mládeže.

Dnes, kdy se lhostejnost a ztráta zájmu generací o sebe navzájem stávají skutečností, kdy jsou zničeny tradiční způsoby přenos kultury z rodičů na děti, který v konečném důsledku vede k degradaci společnosti jako celku, je nutné nejen deklarovat hodnoty kultury. Je čas vyučovat kulturu stejně jako jakoukoli jinou akademickou disciplínu. To vysvětluje poptávku po kulturních studiích v systému vysokoškolského vzdělávání v Rusku. Sociální a vědecký výzkum kulturních problémů existoval dlouhou dobu v rámci stejné etnografické tradice, balancující mezi deskriptivní etnografií jako zdrojem výzkumného materiálu a nastupující sociologií jako zdrojem vědeckých výzkumných metod. Je to právě prudký rozvoj příbuzných oborů, které pracovaly s kulturním materiálem — sociologie, psychologie, etologie, lingvistika — jako zdroje hypotéz a metod; dějiny kultury, archeologie, demografie - jako prameny materiálu určovaly postupné utváření řady badatelských problémů souvisejících specificky s kulturou, a tím i formování badatelské praxe a disciplíny odpovídající těmto problémům.

3. A. Leták o rozvoji kulturního poznání

Přes totální převahu humanitního výzkumu v Rusku (vzhledem k předchozímu období rozvoje domácí vědy) nabývá stále většího významu význam společenského a vědeckého poznání právě kulturních aspektů společenského života a potřeba relevantního výzkumu. Autoritativní tuzemský kulturolog A. Ya.Flier nabízí vlastní integrující pohled na problém složení a struktury kulturologických znalostí. O kulturologii mluví jako o vědě „vzniklé na křižovatce sociálních a humanitních znalostí o člověku a společnosti a studující kulturu jako integritu, jako specifickou funkci a modalitu lidské existence“.

Ageeva R.A. Jaký jsme kmen? Národy Ruska: jména a osudy: slovník / R.A. Ageeva. - M .: Akademie, 2000,424 s.

Kniha od 2 autorů

Davydov Yu.N. Sociologie kontrakultury. Infantilismus jako typ vnímání světa a sociální nemoc / Yu.N. Davydov, I.B. Rodnyanskaja. - M.: Nauka, 1980.

Kniha od 3 autorů

Agafonová N.N. Občanské právo: učebnice. příručka pro univerzity) N.N. Agafonov, T.V. Bogacheva, L.I. Glushaková; pod. celkový vyd. A.G. Kalpina. - Ed. 2., rev. a přidat. - M .: Právník, 2002 .-- 542 s.

Kniha od více než 3 autorů

Kultura: teorie a problémy: učebnice. manuál / T.F. Kuzněcov [a další]. - M.: Nauka, 1995.

Kniha bez autora, upravil

Dějiny buržoazní sociologie první poloviny XX. století / otv. vyd. L.G. Ionin, G.V. Osipov. - M.: Nauka, 1979.

Kování a ražení: Ref. / ed. E.V. Semenová. - M .: Mashinostroenie, 1985 .-- 568 s.

Metodické pokyny

Práce v kurzu konstrukce zdvihacích strojů a strojů průběžné dopravy: způsob. návod / komp. M.F. Politov. - Perm: nakladatelství Perm. Stát tech. Univerzita, 2007 .-- 45 s.

Článek ze sbírky

Dvinyaninova S.G. Kompliment: Komunikativní status nebo strategie v diskurzu / G.S. Dvinyaninova // Společenská síla jazyka: sbírka článků. vědecký. tr. - Voroněž, 2001 .-- S. 101-106.

novinový článek

Petrovský K.S. Ruský turista / K.S. Petrovský, A.P. Rodin // Cestovní ruch: praxe, problémy, vyhlídky. - 2003. - č. 12. - S. 3-10.

Článek v novinách

Ivanov O. Kultura moderního Ruska: pohled z provincie / O. Ivanov // Kultura. - 2000. - Č. 5. - S. 3.

Normy

GOST R 517721-2001... Elektronické zařízení pro domácnost. Vstupní a výstupní parametry a typy připojení. Technické požadavky. - Představit. 2002-01-01. M .: Gosstandart Ruska: Vydavatelství norem, 2001. - №, 27 s.

Patentové dokumenty

TAK JAKO. 1007970 SSSR, MKI3 B 25 J 15/00. Zařízení pro snímání neorientovaných částí jako jsou hřídele / V.S. Vaulin, V.G. Keimakin (SSSR). - č. 3360585 / 25-08; prohlásil 23. 11. 81; publ. 30.03.83, Bul. č. 12. - 2p .: nemocný.

RODINNÁ PSYCHOLOGIE

A RODINNÉ PORADENSTVÍ

Pod generální redakcí N.N. Posysoeva

Schváleno ministerstvem školství

Ruská federace jako učební pomůcka

pro studující vysokoškoláky

v oborech 031000 "Pedagogika a psychologie",

031300 "Sociální pedagogika"

MDT 159.922.1 (075.8) BVK 88.37я73 О 75

Zhedunova L.G.: kapitola 6, Mozharovskaya I.A.: kapitola 1 (odstavce 1.1,1.2,1.7 - společně s Posysoevem N.N.); Posysoev N.N.: kapitola 1 (odstavce 1.1., 1.2., 1.7), kapitola 3, kapitola 4, kapitola 5 (spolu s Yurasovou E.N.), kapitola 7, Yurasova E.N.: kapitola 1 (odstavec 1.6), kapitola 2, kapitola 5

Recenzenti:

Ředitel Institutu pedagogiky a psychologie Yaroslavlské státní pedagogické univerzity pojmenované po K. D. Ushinsky, profesor, lékař ped. vědy M.I. Rožkov;

Profesor Jaroslavské státní univerzity pojmenovaný po P.G. Děmidová, doktorka psychologie MM. Kashapov

Základy rodinná psychologie a rodinné poradenství:

Asi 75 učebnice. manuál pro stud. vyšší. studium, instituce / Pod celk. vyd.

N.N. Posysoeva. - M .: Nakladatelství VLADOS-PRESS, 2004 .-- 328 s.

ISBN 5-305-00113-7.

Učebnice je určena studentům vysokých škol se specializací psychologie a sociální pedagogika. Odhaluje základní psychologické zákonitosti manželství a rodiny jako zvláštního prostoru života. Jsou systematizovány základní principy a přístupy rodinného poradenství jako živého rozvíjejícího se systému. Hlavní jevy, Problémy rodinné vztahy jsou uvažovány v logice vývoje životních fází rodinného vývoje od předmanželských námluv až po pozdní zralost.

MDT 159.922.1 (075.8) ББК 88.37я73

LLC "VLADOS-PRESS" Vydavatelství, 2004 © Umělecký design. LLC "Vydavatelství

VLADOS-PRESS", 2004 ISBN 5-305-00113-7 ® Rozložení. LLC "Vydavatelství VLADOS-PRESS", 2004

Vzdělávací vydání

Zhedunova Lyudmila Grigorievna, Mozharovskaya Irina Aleksandrovna, Posysoev Nikolay Nikolaevich, Yurasova Elena Nikolaevna

Studijní příručka pro vysokoškoláky

Editor N.V. Menščikov; obalový umělec O A. Filonovovi; rozložení a rozložení ON. Emelyanova; korektor PAK. Kudinová

Vytištěno z průhledných fólií z produkce Nakladatelství VLADOS-PRESS.

ID licence 00349 ze dne 29. října 1999.

Sanitární a epidemiologický závěr

č. 77.99.02.953.D.006153.08.03 ze dne 18.08.2003.

Darováno do sady 15.03.03. Podepsáno k tisku 10.09.03. Formát 60x90/16. Ofsetový tisk. Novinový papír. KONV. tisk l. 20.5. Náklad 10 000 výtisků. Objednací číslo Я-850

"Nakladatelství VLADOS-PRESS". 119571, Moskva, prosp. Vernadsky, 88,

Moskevská státní pedagogická univerzita.

Tel. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: tel./fax 735-66-25.

E-mailem: [e-mail chráněný] http://www.vlados.ru

Komplex státního jednotného podniku Traffic Publishing "Idel-Press". , Republika Tatarstán, Kazaň, st. Decembristé, 2.

OBSAH

ÚVOD 4

KAPITOLA 1
RODINA JAKO OBJEKT PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU A DOPADU 4

1. PSYCHOLOGICKÝ OBSAH POJMU „RODINA“ 5

2. RODINA JAKO PROSTOR ŽIVOTA 6

3. RODINA JAKO SOCIÁLNÍ INSTITUT A MALÁ SKUPINA 11

Vztah mezi pojmy "manželství" a "rodina" 11

Rodina jako sociální instituce 13

Rodina jako malá skupina 14

4. RODINNÉ FUNKCE 16

5. TYPY RODIN 23

6. MODERNÍ TRENDY VE VÝVOJI RODIN 41

7. ETNICKÉ A KONFESIONÁLNÍ RYSY MODERNÍCH RODIN 48

Testové otázky 55

Literatura 56

KAPITOLA 2
CYKLUS ŽIVOTA RODINY 58

1. OBECNÉ POJMY 58

Definice pojmu „cyklus života rodiny“.
Fáze životního cyklu 58

Úkoly rozvoje rodiny. Rodičovské fáze 60

2. FÁZE DOBRÉ PÉČE 61

Vývojové cíle v předmanželských námluvách 61

Psychologie zamilovanosti a lásky 65

Motivy pro výběr manželského partnera 74

3. MLADÁ RODINA 75

Utváření vnitrorodinné komunikace 75

Manželská dohoda - psychologický obsah 81

Hlavní typy scénářů manželství 82

Typy psychologických vztahů v manželství 84

Typy sexuálních vztahů v manželství 87

4. RODINA S MALÝM DÍTĚTEM 88

Příprava rodiny na narození dítěte 88

První těhotenská krize 89

Změny v rodině v důsledku narození dítěte 95

5. ZRALÁ RODINA 98

Psychologické problémy zralého manželství 98

Změna vztahů s dětmi 99

Změna vztahu mezi manžely.
Psychologie zrady, žárlivosti 103

Změna vztahů s prarodiči 108

6 RODINA S DOSPĚLÝMI (ODCHOD DĚTÍ) 110

Rekonstrukce manželských vztahů 110

Vlastnosti vnitrorodinné komunikace s dospělými dětmi 114

Zvládnutí nových rodinných rolí – prarodiče 115

7. MANŽELSTVÍ VE STARÉM 116

Změny v rodinném životě v souvislosti s odchodem do důchodu 116

Reakce na smrt manžela a žijící vdovství 116

Testové otázky 118

Literatura 118

KAPITOLA 3
PROBLÉMOVÁ RODINA 120

1. VYMEZENÍ POJMU „PROBLÉMOVÁ RODINA“ 120

2. RODINA S NEMOCNÝM DÍTĚTEM 121

3. RODINA S VNITŘNÍ RODINNÝMI PORUCHY KOMUNIKACE 122

4. RODINA - DISHARMONICKÁ UNIE. 123

5. RODINNÝ ROZVOD 126

6. NEÚPLNÁ RODINA 129

7. ALKOHOLICKÁ RODINA 130

8. ZNOVU MANŽELSTVÍ 131

Testové otázky 133

Literatura 133

KAPITOLA 4
DÍTĚ V RODINĚ. VLIV NARUŠENÝCH RODINNÝCH VZTAHŮ NA DUŠEVNÍ VÝVOJ DÍTĚTE 134

1. TYPY RODINNÉ VZDĚLÁVÁNÍ 134

2. RODIČOVSKÉ SMĚRNICE 137

3. ROLE DÍTĚTE V RODINĚ 140

4. MATEŘSKÁ DEPRIVACE 141

5. PSYCHOLOGICKÉ MECHANISMY VZNIKU NEUROTICKÉHO DÍTĚTE 142

6. METODY PRO STUDIUM RODIČOVSKÝCH POZIC A RODINNÝCH VÝCHOVNÝCH MOTIVŮ 145

Testovací otázky 148

Literatura 148

KAPITOLA 5
PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRÁCE S RODINOU 149

1. PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRÁCE S DĚTMI 150

2. PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRÁCE S RODIČI 153

3. PRÁCE SOCIÁLNÍHO UČITELE S RODINOU 157

Testové otázky 158

Literatura 159

KAPITOLA 6
ZÁKLADY RODINNÉHO PORADENSTVÍ 159

1. ZÁKLADNÍ PRINCIPY RODINNÉHO PORADENSTVÍ 159

2. PSYCHODYNAMICKÝ MODEL 163

3. CHOVACÍ MODEL 165

4. SYSTÉMOVÝ PŘÍSTUP 167

Strukturální škola 167

Gestalt přístup 170

Zažijte model 173

Testové otázky 178

Literatura 178

KAPITOLA 7
DIAGNOSTICKÉ TECHNIKY URČENÍ PROBLÉMOVÉHO OBORU RODINY 179

1. SCHÉMA PSYCHOLOGICKÉHO ROZBORU RODINY JAKO SYSTÉMU 179

2. METODY DIAGNOSTIKY RODINNÝCH VZTAHŮ 181

Genogram 182

Projektivní test "Rodinné kreslení" 188

3. RODINNÁ KARTA 190

Kontrolní úkoly 191

Literatura 191

ÚVOD

V posledních letech výrazně vzrostl zájem o rodinu specialistů v různých oblastech vědeckého poznání, teoretiků i praktiků. Rodina jako taková je v současnosti oblastí multidisciplinárního výzkumu. Zájem o ni je spojen s úlohou, kterou hraje v procesu utváření a rozvoje osobnosti, a tím i současné a budoucí společnosti jako celku. I když je rodina stabilní a dokonce i jistá rigidní, velmi citlivě reaguje na socioekonomické a politické procesy probíhající ve společnosti prostřednictvím změn v systému vnitrorodinných vztahů. Tento vztah ilustruje nárůst počtu problémových rodin v přechodných, krizových obdobích sociálního vývoje.

Podpora rodiny a posilování jejího vzdělávacího potenciálu vyžaduje, aby specialisté pracující s rodinou měli hluboké systémové znalosti, schopnost určovat místa uplatnění odborného úsilí, nacházet adekvátní prostředky a způsoby interakce s rodinou. V učebnici pro budoucí pedagogické psychology a sociální pedagogy jsou systematizovány různé domácí i zahraniční přístupy k pochopení zákonitostí fungování a vývoje rodiny i metod psychologické a pedagogické práce s ní. Autoři se pomocí manuálu pokusili podat celostní pohled na rodinu jako předmět psychologické analýzy a psychologické a pedagogické praxe. Ústřední myšlenkou je považovat rodinu za zvláštní systém, který se vyznačuje určitou cyklickou povahou procesů utváření a vývoje, a také za zvláštní prostor, v němž člověk prožívá různé emocionálně významné události a vykonává tvůrčí činnosti pro reprodukce života.

Příručka se skládá ze sedmi kapitol, z nichž každá odkrývá obsah samostatného aspektu psychologické analýzy rodiny a popisuje konkrétní oblast psychologického a pedagogického vlivu na rodinu.

Vzhledem k tomu, že Rusko je mnohonárodnostním státem, je jeden z odstavců věnován zvláštnostem existence a fungování rodiny, podmíněným etnickými a konfesními faktory.

Samostatná kapitola je věnována poměrně nové oblasti působnosti domácích specialistů – psychologickému poradenství rodiny. Zkoumá také přístupy hlavních psychologických škol k práci s rodinou, včetně zkušeností ruských psychologů.

Poslední kapitola je věnována prostředkům psychologické a pedagogické diagnostiky problematické oblasti rodiny a způsobům práce s ní. Navrhuje metody a technologie používané v různých fázích práce s rodinou, které lze využít k procvičení praktických dovedností budoucích specialistů.

Na konci každé kapitoly jsou navrženy otázky k diskuzi a k dalšímu prozkoumání tématu je uveden seznam doporučených materiálů ke čtení.

KAPITOLA 1
RODINA JAKO OBJEKT PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU A DOPADU

1. PSYCHOLOGICKÝ OBSAH POJMU „RODINA“

V odborné literatuře existuje spousta definic rodiny a mnohé definice vstoupily do povědomí veřejnosti tak dávno, že je těžké určit autorství těchto definic.

Rodina je definována jako sociální instituce, jako jednotka společnosti, jako malá skupina příbuzných, kteří spolu žijí a vedou společnou domácnost. Psychologický přístup k chápání rodiny (na rozdíl např. od přístupu sociologického a ekonomického) má však svá specifika. V rámci tohoto přístupu rodina je chápána jako prostor společného života, v němž jsou uspokojovány specifické potřeby lidí pokrevně a rodinnými vazbami. Tento prostor je poměrně složitou strukturou, skládající se z různých druhů prvků (rolí, pozic, koalic atd.) a systému vztahů mezi jeho členy. Struktura tedy existuje v souladu se zákony živého organismu, proto má přirozenou dynamiku, prochází řadou fází a fází svého vývoje.

Z pohledu slavného rodinného psychologa G. Navaitis, definice psychologické podstaty rodiny by měla korelovat s cíli rodinného výzkumu a cíli interakce psychologa s rodinou. G. Navaitis pojednává o konceptu rodiny, který je vhodné prozkoumat při konzultaci s rodinou psychologem. Navrhuje zavést koncept rodiny jako malé skupiny, které se dostává odborné psychologické pomoci specialistů. Obsah pojmu "rodina" se odhaluje prostřednictvím řady ustanovení.

Rodina- skupina, která uspokojuje potřeby svých členů. Tyto potřeby jsou nejúspěšněji naplňovány v jedinečné interakci konkrétních lidí.

Hlavním rysem rodinné interakce je spojení uspokojování různých potřeb.

Struktura rodinných rolí je vytvořena tak, aby vyhovovala potřebám souvisejícím s rodinou.
Rodinná struktura a funkce rodiny se přirozeně vyvíjejí.
Rodinné poradenství pomáhá sladit a naplňovat potřeby související s rodinou, optimalizovat strukturu rodiny a podporuje rozvoj rodiny.
Potřeba rodinného poradenství se zvyšuje, když rodina přechází z jedné fáze vývoje do druhé.
Periodizace rodinného vývoje může být určena souhrnem vztahů spojených s rodinou a jejich významem.
V každé etapě vývoje rodiny existují specifické úkoly, bez jejichž řešení nelze přejít do nové etapy.

V. Družinin

jednoduchý systém

"Normální- abnormální rodina";
"Perfektní- skutečná rodina."

rodinu, která svým členům poskytuje potřebné minimum blahobytu, sociální ochrany a povýšení a vytváří nezbytné podmínky pro socializaci dětí až do jejich psychické a fyzické zralosti.

V rámci druhé stupnice koncept "dokonalá rodina" je definován jako normativní model rodiny, který je přijímán společností a odráží se v kolektivním přesvědčení a kultuře, zejména náboženské.

Rýže. 1. Schéma psychologického výzkumu reálných rodin

To zejména znamená, že psychologická struktura normativní ortodoxní rodiny (struktura zahrnuje zvláštnosti rozdělení moci, odpovědnosti a citové blízkosti mezi otcem, matkou a dětmi) se výrazně liší od struktury katolické, protestantské a muslimské rodiny. Typy ideálních rodin studují především kulturologové. Pod skutečná rodina konkrétní rodina je chápána jako reálná skupina a objekt zkoumání. Druzhinin zdůrazňuje, že při zmínce o rodině jako předmětu výzkumu je nutné jasně pochopit, o jakém typu rodiny se mluví. Tím pádem, psychologové zkoumají skutečné rodiny z hlediska jejich odchylek od normy.

To lze ilustrovat na obrázku 1, kde kruh představuje grafický obrázek prostory psychologického výzkumu.

2. RODINA JAKO PROSTOR ŽIVOTA

Ve vědě slovo "život" používané různými způsoby. Označuje veškerou organickou (živou) přírodu, na rozdíl od anorganické (neživé) přírody. Život, který je opakem smrti, je souhrnem všech procesů lidského života.

Poznání, že život lze definovat ve vztahu k člověku a konkrétně k člověku, přišlo koncem 19. – začátkem 20. století. Toto vědomí je spojeno s filozofií individualismu.

Tehdy se koncept objeví a je právně stanoven "Soukromí". Při ilustraci tohoto fenoménu se autor odvolává na tehdejší fikci, přičemž zmiňuje zejména román D. Galsworthy"Forsyte sága".

Tento román je jakousi kronikou jedné anglické rodiny po několik generací. Narození, svatba, rozvod, pohřeb, transakce se stávají soukromou záležitostí tohoto rodinného klanu, přísně odděleného od života „jiných“. Nějaký Forsyth je typickým členem rodiny. Jeho rodinná tragédie je nenapravitelnou tragédií muže, který neprobouzí lásku své ženy a rozumí tomu. Manželka trpí smrtí svého milence – a veškeré chování Soamese Forsytha v této situaci určuje pouze touha pevně zavřít dveře svého domu, aby se dramatická rodinná situace vyřešila.

... A najednou viděl, že dveře jeho domu jsou otevřené a na prahu, zčernalý na pozadí osvětlené haly, zády k němu, stojí muž. Srdce se mu zachvělo a tiše došel ke vchodu.

A ostře se zeptal:

-Co chcete, pane?

Neznámý se otočil. Byl to mladý Jolyon. "Dveře byly otevřené," řekl. - Mohu vidět vaši ženu? Mám pro ni zprávu.

Někteří se na něj úkosem podívali.

Moje žena nikoho nepřijímá,“ zamumlal ponuře.

Mladý Jolyon tiše odpověděl:

Nebudu ji zadržovat.

Někteří se kolem něj protlačili a zablokovali vchod.

Nikoho nepřijímá- řekl znovu a z hrdla se mu vydral zvuk jako vrčení...
Tohle je můj domov,“ řekl.- Nedovolím žádné zasahování do mých záležitostí. Už jsem vám řekl a znovu opakuji: nepřijímáme.

A zabouchl před Jolyonem dveře.