Što da radim engleski jezik je nestao. Vraćanje ploče putem planera zadataka. Korištenje Punto Switchera

Kad učenici deset godina uče engleski jezik, jezični prozor je odavno pao - uz nekoliko fascinantnih iznimaka: na primjer, književnik Joseph Konrad, koji je kao dijete živio u Poljskoj i Rusiji, prvi je naučio engleski kao odrastao, a ubrzo naučio jezik bolje od mnogih Britanaca. U većini slučajeva, međutim, mozak je tako brzo sazrio nakon deset godina da moraju paziti na pravila - za razliku od mališana koji se igraju na dva jezika u isto vrijeme. U djetetovom umu odabir riječi i gramatička pravila automatizirani su: prvo pohranjuju glasove, zatim prepoznaju riječi i na kraju brbljaju rečenice.

Stoga se Pjevačica zalaže za „kroz dvojezične vrtiće i vrtiće i kroz njih“. Otprilike dvije godine kasnije otvara se prozor koji omogućuje osobi da postane društveno biće: u frontalnom mozgu i u hipokampusu – strukturama na kojima visi ego svijest. Mališani se odvajaju od svoje okoline, postaju "užasna dvojka", strašna dvojka. Oni također razvijaju kratkoročno "epizodično pamćenje" otprilike u to vrijeme. Sada svoje dojmove možete privremeno pohraniti kao uspomene.

“U posljednje vrijeme djeca moraju biti odrasli ljudi koji se ponašaju prema pravilima koja se ponavljaju”, kaže Singer. "U suprotnom, odrastaju s lažnim pretpostavkama o svijetu." Kada dijete pokloni svom djetetu dar s kiselim izrazom lica kako bi se odmorilo, ono šalje nedvosmislene, zbunjujuće signale.

Prva faza razvoja završava za tri godine. Sekundu kasnije, neposredno prije puberteta, stvaraju se veze u prefrontalnom korteksu mozga s kojima osoba može odgoditi radnje. Poučava moralne vrijednosti i društvene rutine.

Potpuno novi okvir sinaptičkih veza ljudi ne mogu stvoriti ništa više od postojećih. Mora živjeti s onim što ima. "Ono što je odlučujuće za nerođeno dijete je ono što je doživjelo u prvih nekoliko godina", sažima Singer gorku istinu. Možete potpuno rasporediti ili uništiti osobu. Nedostajuće točke za usvajanje jezika ili suptilno motoričko kretanje nikada se više ne mogu nadoknaditi.

Oni koji putuju u njemačke osnovne škole susreću mnoge dječake i djevojčice kojima se čini da su propustili ovakve trenutke. Sve veći broj djece prvi dan škole donosi ono što im je hitno potrebno: čvrste temelje za automobilske, jezične, matematičke i društvene vještine. U nekim je velikim gradovima jedna trećina svih prvašića nerazvijena kao motorički-fizički retardirani patuljci čije su vježbe ranog otkrivanja ugrožene jednostavno zato što su im ruke jedva uvježbane u finim pokretima.

Od rezultata međunarodne obrazovne studije Pise prije dvije godine, Njemačka je također napisala: Nešto je pošlo po zlu. Uostalom, svako dijete-trenutak nekoć je bilo "sposobna beba" - poput jednog od onih mladih znanstvenika, kojih se djeca danas boje: znatiželjna, spremna za učenje i svijet je pun pitanja.

Dok djeca koja započinju svoj život kao zanemarene bebe nose "funkcionalne ožiljke" u mozgu - oštećenja koja mogu utjecati na emocije i sposobnost učenja za cijeli život. Međutim, malo je vjerojatno da će to biti slučaj za većinu lokacija.

Što se onda dogodilo? Zapravo, vrtići i jaslice u zemlji pjesnika i filozofa puno su gori nego na mnogim drugim mjestima u Europi. Općina osigurava 40 posto razine obrazovanja. U Velikoj Britaniji već dugi niz godina ulaze u takozvane centre za rani razvoj djece: to su vrtići za mališane, a odrasli su i centar za obuku odraslih. Osobito u socijalno ugroženim područjima, centri nude jezičnu obuku ili administrativnu pomoć.

Kako mogu saznati broj instaliranih jezika?

Tijekom posljednje tri godine, laburistička vlada Tonyja Blaira potrošila je 11,6 milijardi eura na obrazovanje u ranom djetinjstvu. Članovi fakulteta su završili sveučilišne diplome; Talijanski učitelji osnovna škola a medicinske sestre čak dvije godine primjenjuju isti materijal.

Sveučilište Bozen-Bolzano već četiri godine podučava mlade. U Njemačkoj za Dječji vrtić dovoljno je dvodnevno razdoblje učenja. Ili su voditelji obučeni kao socijalni edukatori koji pokrivaju sve, od skrbi za starije do korisnika droga. Ne postoji jedinstveni sveučilišni prijemni ispit.

"Koliko su dobri naši vrtići?" - Prva opsežna studija profesora Wolfganga Titzea, profesora obrazovanja na Sveučilištu u Berlinu, daje odgovarajuću nesretnu sliku: samo tri od deset institucija branit će status djece. U ekstremnim slučajevima, nastale razlike u razvoju bile su godinu dana. Samo njemački vrtići govore 25 posto. Američki znanstvenici su čak pokazali da su dječaci i djevojčice koje su hranile isključivo majke u prosjeku boravile u dobrim dnevnim centrima za svoje vršnjake.

Istodobno, roditelji odgojeni u ugodnim vrtićima 1980-ih također su hvalili predškolsku godinu kao rano odgojno razdoblje. Lautalski kancelar Gerhard Schroeder u prošlom Bundestagswalkampfu također je imao pravo trogodišnjaka na obrazovanje. Obećao je mlađoj generaciji 1,5 milijardi eura od prihoda Harzovih reformi. Želi kupiti dječje krevetiće - hoće li se to dogoditi ili ne, nije sigurno.

U svakom slučaju, oni i njihov kancelar nemaju veliku moć. Istodobno, nema dogovorenih koncepata. Za ono što bi trebao biti pravni odgojno-obrazovni zadatak, dugo se nitko ni o kome nije brinuo. Prije dva tjedna Schmidt je komentirao ranu promociju. Prema "najvišem prioritetu", kaže se da se zemlje moraju dogovoriti u vladinom ugovoru o jedinstvenim planovima obrazovanja i osposobljavanja za dječje vrtiće. Schmidtov napredak prijeti neuspjehom u federalizmu i njegovim oštrim ritualima pregovaranja.

Neovisno o federalnom ministru, ministri obrazovanja i kulture sada žele raspravljati o svojim prijedlozima. "Ovo bi trebalo biti istraživanje koje podučava temeljna znanja o neuroznanosti i razvojnoj psihologiji", kaže istraživač Singer. Tako da svatko može odmah prepoznati fazu učenja djeteta i prema tome ga pratiti.

Mnogi njegovi kolege također zahtijevaju da se znanje učenja na kraju razvije u smislenu pedagogiju. “Stara teorija o nesavršenom predškolskom djetetu još uvijek je u mnogim umovima”, žali se razvojni psiholog Wilking iz Züricha. Kad bi odgajatelji i roditelji znali sigurno, mogli bi inspirirati djecu na mnoge teme za koje im nisu ni vjerovali. Naši bi vrtići trebali izgledati sasvim drugačije.

Bruhr, autor knjige Mit prve tri godine, barem proturječi: Koja neurofiziološka znanja mogu pridonijeti ispravnom predškolskom odgoju? Zapravo, istraživači ne mogu predvidjeti mjesečno vrijeme čitanja bebe ili kada se prvi put daje preljev za salatu. "Prozori razvoja mogu se samo grubo definirati jer svaki mozak sazrijeva pojedinačno na temelju svojih dosadašnjih iskustava", kaže Singer. Najbolja strategija, smatra neuroznanstvenica, je pomno promatrati djecu i otkriti s čime se bave: "Mala djeca uvijek postavljaju pitanja primjerena njihovom razvoju, a ako ne govore, dijele kroz smijeh, plač i lice. izrazi."

Baš kao što Singer pronalazi vlastiti savjet, čini se toliko nemogućim da bi ga trebali slijediti sposobnosti vrtića i prenatrpanih odgajatelja. Beit Andres i Hans-Joachim Leiven s berlinskog Instituta za primijenjena društvena istraživanja Infans već dugi niz godina pokušavaju prevesti takva znanstvena istraživanja u svakodnevnu nastavu.

Vraćanje ploče putem planera zadataka

Redovito se educiraju za poboljšanje okruženja za učenje s učiteljima iz odabranih vrtića – trenutno na 30 lokacija u Brandenburgu i 17 u Baden-Württembergu. Timovi kreiraju vlastiti obrazovni plan za svako dijete. “Ovisno o životnoj priči, domu i roditeljskim sposobnostima, svima je potrebna drugačija promocija”, kaže Leaven.

Obrazovna zemlja bez izlaza na more puna teškog rada. Za vikend je prijavljeno i dvanaest vrtića. Uz nju prolazi mala okrugla kućica s toboganom. Ali krov i gomile balege u vrtu su ostali. Također ispunjavaju standardni luk za svako dijete svaka dva tjedna, kao što je socijalna uključenost, jezik ili svijest o tijelu. Žele li se drugi igrati s njim? Koristi li nevjerojatne jezične slike? Sviđa li se pokretu?

I uvijek su slikali mališane i svoje protokole dijelili s ekipom. Ciljana promatranja služe kao osnova za individualne obrazovne planove. Mnoge medicinske sestre ne znaju što žele postići svojim radom, kaže Andrea Nesuke, koja sjedi u srednjem atriju male šume sobnog bilja. "Dokumentacija nam pokazuje koje su studijske teme prikladne za djecu."

“Mnoga ponašanja čine da mi odrasli izgledamo prilično besmisleno”, kaže ona, na primjer, kada jednogodišnja Marie entuzijastično baca zemlju bez obzira što joj padne u ruke. Noske, međutim, posteljinu tumači kao fizički eksperiment: mališan eksperimentira s trajanjem leta.

To je ono s čim se medicinske sestre moraju nositi. Ili jednostavno reagirajte spontano. "Nije važno ako želite crtati lekciju crtanja ako nitko ne može crtati kao u dječjoj sobi", kaže Nyosuke. Tako je zanat završio tako da su djeca padala poput lišća isklesanog sa zidova za penjanje u grupnoj sobi, umjesto da lijepe jesenje plakate. Sestra je posložila prostirke i smislila im pjesmu malog drvca na vjetru: “Ostavlja puno jači dojam jeseni”.