Какие интересные группы в одноклассниках. Группы в одноклассниках. Бесплатный каталог групп, для обмена ссылками. Зачем ограничивают доступ в сообщества

Для проектов групп мониторинга требуется столько планирования и подготовки, как проектирование самого проекта, но оно помогает предотвратить многие распространенные проблемы в групповой работе. Эффективный мониторинг зависит от. Студенты, которые раньше не работали в группах или имели опыт работы с неэффективными группами, нуждаются в дополнительной структуре, руководстве и регулярном общении с вами. Студентам, которые более опытны в групповой работе, или которые раньше работали в эффективных группах, может потребоваться меньше.

Предоставление конструктивной основы для групповых взаимодействий

Тем не менее, важно в какой-то степени контролировать все группы, чтобы вы могли дать обратную связь и вмешаться, если это необходимо. Содействие коммуникации внутри групп. В начале группового проекта попросите членов группы обмениваться контактной информацией и расписаниями и спланировать, как они будут общаться друг с другом и обмениваться своей работой и идеями. Предлагайте такие технологии, как онлайн-календари, которые помогут членам группы быстрее координировать свои графики и усилия.

Развивать и практиковать навыки разрешения конфликтов. Прежде чем ваши ученики начнут работать вместе, рассмотрите возможность введения гипотетических сценариев группового конфликта. Попросите учащихся поиграть или обсудить эти сценарии и, что не менее важно, обсудить возможные конструктивные ответы. Это помогает учащимся предвосхищать потенциальные проблемы и быть готовыми с соответствующими ответами, повышать осведомленность о навыках межличностного общения, необходимых для эффективной групповой работы, и использовать общий набор примеров при разговоре со своими членами группы, другими одноклассниками и вами.

Объясните свою собственную роль. Опишите, как и когда ученики должны связаться с вами, если они столкнутся с проблемами в своих группах, как вы будете наблюдать за их групповыми взаимодействиями и ситуациями, в которых вы будете вмешиваться в динамику группы. И вам, и вашим ученикам может быть полезно установить основные правила для их групповых взаимодействий в качестве упражнения класса.

Сбор информации и предоставление обратной связи по групповым взаимодействиям

Наблюдайте групповые взаимодействия. Вы можете контролировать группы для потенциальных или развивающихся проблем, наблюдая их взаимодействия лично или через другие среды. Если вы назначаете время класса для встреч, вы можете распространяться в классе и наблюдать за взаимодействиями в каждой группе. В личных наблюдениях вы можете заметить язык тела - например, если члены группы внимательно прислушиваются друг к другу или если член группы отправляет текстовые сообщения на мобильный телефон во время собрания.

Независимо от среды, которую вы используете для наблюдения за группами, вы можете обратить внимание на использование языка, а также на качество и количество вкладов от каждого члена группы. Требует официальных периодических отчетов о ходе работы. Чтобы контролировать, как эффективно члены группы работают вместе над проектом, требуется, чтобы участники группы или руководитель группы представляли или представляли отчеты о ходе работы по регулярному графику, например каждую неделю или каждые две недели.

Если вы попросите группы сообщать о своем прогрессе всему классу, это дает студентам возможность запрашивать и получать советы и делиться ресурсами и идеями с другими группами. Однако, в зависимости от проектной задачи, это может также привести к более конвергентному мышлению. В рамках письменного отчета о проделанной работе подумайте о том, чтобы запрашивать журналы времени для индивидуальной и групповой работы как один из способов мониторинга вкладов членов группы.

Требовать формальные периодические отчеты по динамике групп. В дополнение к отчетам о проделанной работе вам также могут потребоваться отчеты, в которых учащиеся будут размышлять о продуктивной и непроизводительной динамике и методах общения в своих группах. Это помогает вам контролировать групповые взаимодействия, и это помогает студентам развивать метакогнитивные навыки, необходимые для распознавания и решения проблем.

Дайте отзыв о групповых процессах группам и классу. Важно отнести отзывы групп о своих взаимодействиях, чтобы учащиеся знали, что вы цените, как они взаимодействуют друг с другом, и если групповой процесс является частью целей и оценки проекта, как вы оцениваете эти взаимодействия. Если вы наблюдаете проблему внутри группы, вы можете решить ее несколькими способами. Например, если член группы постоянно критикует идеи других членов группы, вы можете предложить более конструктивный язык. Если вы наблюдаете ту же проблему, которая возникает в нескольких группах, вы можете обсудить проблему - и ее возможные разрешения - со всем классом.

Вы также можете встретиться с группой или членом группы вне класса, если больше личной обратной связи подходит. Помните, что предоставление явных положительных отзывов о взаимодействии членов группы помогает укрепить то, что эти поведения являются продуктивными и уместными.

Ожидание и подготовка к потенциальным проблемам

Определение альтернатив проекта для решения потенциальных проблем должно быть частью вашего процесса планирования групповых проектов. Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных потенциальных проблем, с которыми вы можете столкнуться во время мониторинга групп.

Например, вы можете хотеть, чтобы учащиеся работали парами, но один студент бросает курс, и теперь у вас есть нечетное число учеников, или вы хотите, чтобы учащиеся работали только с одноклассниками в других специальностях, но между группами слишком много совпадений. Подумайте, должны ли учащиеся, чьи члены группы вышли из курса, присоединиться к другой группе, выполнить проект индивидуально и т.д. если студенческая демография не позволяет учащимся соответствовать учебной цели в том виде, как вы планировали, например, научиться эффективно общаться с одноклассниками в других дисциплинах, - подумайте о том, как эту задачу можно встретить другими способами для группового проекта или даже в других заданиях и деятельности.

В этих случаях рассмотрим ряд возможных причин. Один или несколько членов группы могут быть, группа может не иметь достаточных строительных лесов для выполнения некоторых задач, связанных с проектом, или ожидания производительности могут быть неясными. Хотя встреча с лидером группы или всей группой об их прогрессе может показаться наиболее логичным решением, возможно, что студенты могут не чувствовать себя комфортно, требуя от вас дополнительной поддержки или разъяснений. В дополнение к повторению или уточнению ваших ожиданий прогресса, рассмотрите другие способы мониторинга группы, такие как наблюдение за групповым собранием или запрос членов группы на предоставление отдельных отчетов о динамике группы.

Рассмотрим релевантность, частоту и количество задач и результатов, чтобы определить, где можно масштабировать задачи и результаты, чтобы учесть ограничения в расписании курсов, количество членов группы, цели обучения для проекта и другие факторы. Например, когда область проекта слишком велика, вы можете сообщить группе, что они могут выполнять меньше сеансов тестирования пользователей, если каждый член группы получает опыт работы с сеансом. И наоборот, когда масштаб проекта слишком мал, вы можете сказать группе, что вы ожидаете, что они предоставят дополнительную документацию для доставки или для глубокого анализа собственного обучения, а также сильные и слабые стороны взаимодействия их группы.

В таких ситуациях важно подчеркнуть группе, что этот опыт, хотя и неудачный и непредвиденный, предоставляет еще один уровень «реального мира», который они могут назвать опытом обучения в собеседовании и аналогичных контекстах. Если ресурс становится недоступным в начале группового проекта, группа может переключиться на другой проект или пересмотреть цели и продукт текущего проекта. Вы также можете рассмотреть другие доступные средства анализа или производства, даже если они изменят некоторые аспекты конечного продукта или идентифицируют связанные задачи и результаты, которые группа может выполнить и которые удовлетворяют тем же целям обучения.

Помните, что если вы сталкиваетесь с проблемами при мониторинге групп и не знаете, как реагировать на них, вы всегда можете получить помощь. Инструкторы могут создавать группы студентов на курсах. Группы обычно состоят из небольшого числа студентов для учебных групп или проектов. Эти группы имеют свои собственные области сотрудничества в курсе, чтобы они могли общаться и обмениваться файлами.

Создание групп на странице «Пространства»

Ваш инструктор помещает вас в группу или позволяет выбрать группу, к которой вы хотите присоединиться. Ваш инструктор выбирает, какие средства коммуникации и совместной работы доступны для вашей группы. В меню «Моя доска» вы можете создавать группы для совместной работы с другими на странице «Пространства». Например, вы можете создать пространство для исследовательской группы, вашей атлетической команды или группы просмотра фильмов. Любой человек может создавать и управлять пробелами.

Зачем ограничивают доступ в сообщества

Чтобы открыть страницу «Пространства», откройте меню рядом с вашим именем в заголовке страницы. При появлении запроса вы должны принять условия предоставления услуг и указать адрес электронной почты, прежде чем сможете использовать этот инструмент в первый раз.

Ваш инструктор может предоставить доступ к вашим группам курсов тремя способами. Когда вы получаете доступ к своей группе, вы видите домашнюю страницу группы. Домашняя страница группы является центром групповой деятельности и может содержать описание группы, список участников и инструменты. Если ваш инструктор разрешает, вы можете настроить эту страницу баннером, выбрать цветовую схему и добавить персональные модули, например, отчетную карточку. Личные модули видны только члену, который добавил модули.